□張洪瑋
中國古典舞身韻是中華傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，歷經(jīng)數(shù)千年的積淀與傳承形成了獨(dú)特的審美體系和文化內(nèi)涵，身韻課程作為古典舞教學(xué)的核心內(nèi)容，不僅承載著“形、神、勁、律”的技術(shù)規(guī)范，更蘊(yùn)含著深厚的文化精神與美學(xué)價(jià)值，在新時(shí)代美育工作的背景下，身韻課程亟需從單一的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向全面的審美教育，通過挖掘其內(nèi)在的美育價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信與審美素養(yǎng)。
身韻課程美育轉(zhuǎn)向的時(shí)代意蘊(yùn)。身韻課程的美育轉(zhuǎn)向是新時(shí)代教育改革的必然趨勢，體現(xiàn)了從技術(shù)本位向文化育人的根本轉(zhuǎn)變，長期以來，身韻教學(xué)偏重動(dòng)作規(guī)范的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)“提、沉、沖、靠”的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與“圓、擰、傾、曲”的體態(tài)要求，卻在一定程度上忽視了其背后深厚的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值，美育轉(zhuǎn)向要求我們重新認(rèn)識(shí)身韻課程的教育本質(zhì)，將其從單純的專業(yè)技能培養(yǎng)提升為涵養(yǎng)審美情趣、傳承文化精神與塑造人格品質(zhì)的綜合性美育課程，身韻課程所蘊(yùn)含的“形神兼?zhèn)洹薄皟?nèi)外統(tǒng)一”的東方美學(xué)理念以及“剛?cè)嵯酀?jì)”“虛實(shí)相生”的哲學(xué)智慧都是培養(yǎng)學(xué)生審美能力與人文素養(yǎng)的寶貴資源。
身韻課程的美育價(jià)值體系重構(gòu)。重構(gòu)身韻課程的美育價(jià)值體系需要從多個(gè)維度深入挖掘其教育功能，一是形態(tài)美與意境美的價(jià)值維度，身韻動(dòng)作的曲線美，流動(dòng)美與韻律美體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)審美“以曲為美”“含蓄蘊(yùn)藉”的特征，而“氣韻生動(dòng)”的追求則將形體美提升到意境美的高度，二是哲理性與文化性的價(jià)值維度，身韻中的“陰陽轉(zhuǎn)換”“動(dòng)靜相生”源自中國傳統(tǒng)哲學(xué)思想，通過身體實(shí)踐讓學(xué)生感悟“天人合一”的宇宙觀與“中和”的審美理想，三是情感性與體驗(yàn)性的價(jià)值維度，身韻強(qiáng)調(diào)“以情帶形”“以心馭身”要求表演者全身心投入，這種深度的情感體驗(yàn)和身體參與能夠有效激發(fā)學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)其感受美與表達(dá)美的能力。四是民族性與認(rèn)同性的價(jià)值維度，身韻作為中國古典舞的靈魂承載著中華民族獨(dú)特的審美基因和文化記憶，學(xué)習(xí)身韻能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感與民族自豪感。
美育理念下的身韻教學(xué)體系革新。在美育理念指導(dǎo)下身韻課程需要構(gòu)建新的教學(xué)體系，教學(xué)目標(biāo)要從“掌握技術(shù)”拓展為“涵養(yǎng)審美”，將培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力與文化理解力以及情感表達(dá)力作為核心目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)文化融通，在講授每一個(gè)動(dòng)作元素時(shí)深入闡釋其文化源流、美學(xué)內(nèi)涵與精神價(jià)值，教學(xué)方法要注重體驗(yàn)與感悟，通過情境教學(xué)，審美賞析與創(chuàng)作實(shí)踐等方式讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中深化審美體驗(yàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩詞意境創(chuàng)編身韻組合在創(chuàng)造性表達(dá)中內(nèi)化審美理解，教學(xué)評價(jià)要建立多元標(biāo)準(zhǔn)，既關(guān)注動(dòng)作規(guī)范，更重視審美理解、情感表達(dá)與文化素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生形成個(gè)性化的審美判斷。同時(shí)要推動(dòng)跨學(xué)科融合，將身韻課程和文學(xué)與歷史以及哲學(xué)等人文學(xué)科相結(jié)合，構(gòu)建立體化的美育課程網(wǎng)絡(luò)。
身韻課程美育功能的拓展實(shí)踐。身韻課程的美育功能需要向課堂之外延伸，構(gòu)建全方位的實(shí)踐體系，在校園文化層面要將身韻元素融入校園環(huán)境營造，通過定期舉辦身韻雅集與展演活動(dòng)在校園中形成濃郁的傳統(tǒng)藝術(shù)氛圍，在社會(huì)傳播層面要推動(dòng)身韻藝術(shù)走進(jìn)社區(qū)與走進(jìn)中小學(xué)，開展公益性美育普及活動(dòng)，讓傳統(tǒng)藝術(shù)惠及更廣泛人群，組織學(xué)生參與文化志愿服務(wù)，在傳播中增強(qiáng)文化使命感，在數(shù)字傳播層面要善用新媒體平臺(tái)，制作精品身韻課程視頻與創(chuàng)作融媒體作品，讓身韻藝術(shù)通過現(xiàn)代傳播方式觸達(dá)更多受眾，特別是吸引青年群體關(guān)注傳統(tǒng)藝術(shù)。在藝術(shù)創(chuàng)新層面要鼓勵(lì)身韻與其他藝術(shù)形式的跨界融合探索，在傳承中創(chuàng)新與在創(chuàng)新中發(fā)展，使身韻課程成為連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代、溝通東方以及世界的文化橋梁，充分發(fā)揮其在培根鑄魂與啟智潤心方面的獨(dú)特作用。
中國古典舞身韻課程的美育轉(zhuǎn)向與價(jià)值重構(gòu)是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，我們要以美育的視野重新審視身韻課程的教育價(jià)值，深入挖掘其蘊(yùn)含的豐富美育資源構(gòu)建科學(xué)完善的教學(xué)體系，讓學(xué)生在“形神勁律”的身體實(shí)踐中感悟中華美學(xué)精神，在“提沉沖靠”的動(dòng)作韻律中涵養(yǎng)文化品格。這是古典舞教育的守正創(chuàng)新，更是以藝術(shù)為載體培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人的生動(dòng)實(shí)踐，對增強(qiáng)文化自信、弘揚(yáng)中華美育精神具有深遠(yuǎn)意義。
（作者單位：重慶人文科技學(xué)院）