具身智能機(jī)器人。
機(jī)器人展示。
學(xué)生使用模擬器進(jìn)行體驗(yàn)。
選手操作機(jī)器人。
□文/攝 本報(bào)記者 周姿杉
近日，由黑龍江省教育廳主辦、黑龍江職業(yè)學(xué)院承辦的2025年黑龍江省職業(yè)院校技能大賽特色賽高職組“具身智能機(jī)器人全景應(yīng)用開發(fā)”賽項(xiàng)及系列活動(dòng)在哈爾濱舉行。本次活動(dòng)以“具身智能”為核心引擎，創(chuàng)新構(gòu)建“賽、會(huì)、展”三位一體的職業(yè)教育合作交流新范式，聚焦人工智能與機(jī)器人技術(shù)在前沿產(chǎn)業(yè)的深度融合，吸引全省6所高職院校的10支隊(duì)伍同臺(tái)競(jìng)技，同步舉辦龍江職教大講堂、數(shù)智融合成果展示等活動(dòng)，全面展現(xiàn)我省人工智能教育的創(chuàng)新成果與發(fā)展?jié)摿?，為區(qū)域裝備制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)注入技能人才新動(dòng)能。
以賽促學(xué) 提升學(xué)生技能
比賽現(xiàn)場(chǎng)科技感與競(jìng)技感十足：Yanshee與Ugot機(jī)器人在選手凝神操作下靈活作業(yè)，響應(yīng)語音指令、跨障分揀……作為黑龍江省職業(yè)院校技能大賽的特色賽項(xiàng)，“具身智能機(jī)器人全景應(yīng)用開發(fā)賽”緊扣產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求，圍繞“智能工廠”核心場(chǎng)景，精心設(shè)置“物品運(yùn)輸”“障礙穿越”“物品分揀”三大實(shí)戰(zhàn)任務(wù)，全面考察參賽選手在語音交互、視覺識(shí)別、運(yùn)動(dòng)控制、多機(jī)協(xié)作等關(guān)鍵領(lǐng)域的綜合應(yīng)用能力。賽項(xiàng)設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)技能考核模式，將工業(yè)生產(chǎn)中的真實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為競(jìng)賽任務(wù)，既檢驗(yàn)學(xué)生的技術(shù)實(shí)操水平，更注重對(duì)其解決問題與系統(tǒng)集成能力的考察。
“本次大賽的精髓不在于考核學(xué)生調(diào)參數(shù)的能力，而在于聚焦如何讓機(jī)械智能體長出適應(yīng)工廠環(huán)境的智慧。”本次大賽總裁判長、哈爾濱商業(yè)大學(xué)教授田野介紹，從仿真模擬到物理躍遷，從單機(jī)工作到人機(jī)共融，賽項(xiàng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都深度結(jié)合具身智能與工廠實(shí)際，本質(zhì)上是對(duì)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用架構(gòu)師等未來急需崗位的勝任能力考核?！巴ㄟ^競(jìng)賽，學(xué)生既能深入了解機(jī)器人本體特性，更能觸摸到生產(chǎn)線的靈魂，為未來職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！?/p>
田野介紹，參賽選手需在4小時(shí)內(nèi)完成從任務(wù)分析、程序編寫、真機(jī)調(diào)試到現(xiàn)場(chǎng)演示的全流程操作，面臨著高強(qiáng)度的技術(shù)挑戰(zhàn)與時(shí)間壓力。車形機(jī)器人需精準(zhǔn)響應(yīng)語音指令，完成物品的抓取、轉(zhuǎn)運(yùn)與放置；人形機(jī)器人則要靈活跨越臺(tái)階、欄架等障礙，在復(fù)雜環(huán)境中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)物品的精準(zhǔn)分揀。整個(gè)競(jìng)賽過程不僅考驗(yàn)選手對(duì)機(jī)器人本體的熟悉程度，更要求其具備跨領(lǐng)域的技術(shù)整合能力，充分體現(xiàn)了“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的職業(yè)教育核心理念。
參賽隊(duì)員于溥涵在賽后分享了自己的收獲：“真機(jī)調(diào)試讓我們掌握了工業(yè)級(jí)設(shè)備的操作、維護(hù)規(guī)范，有效彌補(bǔ)了課本知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際的差距。”他表示，競(jìng)賽中暴露了自身Python編程基礎(chǔ)薄弱等技術(shù)盲區(qū)，也讓團(tuán)隊(duì)清晰認(rèn)識(shí)到在機(jī)器人智能與人工智能領(lǐng)域的短板?！皩W(xué)校和企業(yè)共建的競(jìng)賽、實(shí)習(xí)、就業(yè)通道，不僅提升了我們的求職競(jìng)爭(zhēng)力，更讓我們深刻體會(huì)到成為合格復(fù)合型人才的重要性。”
專家領(lǐng)航 共探職教新路徑
與大賽同步舉辦的龍江職教大講堂第三十二場(chǎng)講座，以“人工智能賦能職業(yè)教育”為主題，邀請(qǐng)哈爾濱工業(yè)大學(xué)教授范曉鵬、東北林業(yè)大學(xué)教授李超擔(dān)任主講嘉賓，圍繞人工智能通識(shí)教育、專業(yè)課程開發(fā)、具身智能技術(shù)應(yīng)用、職業(yè)院校場(chǎng)景建設(shè)等關(guān)鍵議題展開深度研討，為黑龍江省職業(yè)教育改革提供智力支撐。講座采用線上線下相結(jié)合的形式，吸引全省職教師生廣泛參與，搭建起專家學(xué)者與職業(yè)院校的交流橋梁。
范曉鵬表示，具身智能融入職業(yè)教育，不應(yīng)局限于專業(yè)教學(xué)的補(bǔ)充，更應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思維與創(chuàng)新能力的核心平臺(tái)。職業(yè)院校在推進(jìn)人工智能教育時(shí)，要注重技術(shù)應(yīng)用與思維培養(yǎng)的雙重目標(biāo)，通過真實(shí)場(chǎng)景的實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生形成對(duì)智能技術(shù)的整體認(rèn)知，而非孤立的技能掌握。
李超則從產(chǎn)教融合的角度，提出了明確的實(shí)踐路徑：“職業(yè)院校必須主動(dòng)對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，將AI技術(shù)深度融入專業(yè)建設(shè)全過程。隨著我省裝備制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，市場(chǎng)對(duì)具備智能設(shè)備運(yùn)維、系統(tǒng)集成與場(chǎng)景開發(fā)能力的復(fù)合型人才需求日益迫切，職業(yè)院校應(yīng)以此為導(dǎo)向，重構(gòu)課程體系，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振。”
“我省裝備制造產(chǎn)業(yè)正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)具身智能等人工智能技術(shù)的應(yīng)用需求將持續(xù)增長。職業(yè)院校作為技能人才培養(yǎng)的主陣地，通過辦賽、辦會(huì)、辦展的‘三位一體’模式，能夠有效推動(dòng)人工智能與具身智能技術(shù)相關(guān)專業(yè)的落地推廣?！焙邶埥殬I(yè)學(xué)院智能制造技術(shù)學(xué)院院長李子峰說，學(xué)校正以此次活動(dòng)為契機(jī)，加快相關(guān)專業(yè)建設(shè)，未來將為黑龍江裝備制造產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多高技能優(yōu)秀人才，助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。
產(chǎn)教融合 構(gòu)建協(xié)同育人生態(tài)
在數(shù)智融合職業(yè)教育展示活動(dòng)中，呈現(xiàn)了人工智能、機(jī)器人、增材制造、虛擬仿真、智慧農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的教學(xué)科研成果，搭建起政校企協(xié)同育人的直觀展示平臺(tái)。本次展示活動(dòng)既是對(duì)職業(yè)教育改革成果的集中檢閱，更是推動(dòng)技術(shù)轉(zhuǎn)化、深化產(chǎn)教融合的重要載體。
學(xué)校與企業(yè)合作研發(fā)的多項(xiàng)創(chuàng)新項(xiàng)目也精彩亮相，包括AIGC教學(xué)平臺(tái)、小型多軸加工機(jī)器人、智能水稻灌溉系統(tǒng)等，體現(xiàn)了“數(shù)字孿生+智能裝備+教學(xué)融合”的創(chuàng)新探索。作為承辦單位，學(xué)校依托數(shù)控技術(shù)國家級(jí)雙高專業(yè)群、國家級(jí)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地、航空器制造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，持續(xù)推動(dòng)AI技術(shù)與專業(yè)教學(xué)深度融合，開發(fā)了《金屬材料與熱加工技術(shù)》等一批融合AI技術(shù)的在線課程和《機(jī)器人系統(tǒng)集成》等虛擬仿真課程資源，構(gòu)建起“虛實(shí)結(jié)合、AI賦能”的教學(xué)新模式。
省教育廳職業(yè)教育與成人教育處相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，本次大賽和展示活動(dòng)正是對(duì)省教育廳《推進(jìn)人工智能賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的十二條措施》的具體落實(shí)。通過賽項(xiàng)設(shè)置與展示內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的技能水平，更推動(dòng)了職業(yè)院校在裝備制造大類、電子信息大類專業(yè)建設(shè)中的課程重構(gòu)與教學(xué)改革。下一步，黑龍江省將繼續(xù)深化人工智能與職業(yè)教育的深度融合，推動(dòng)更多職業(yè)院校開設(shè)智能機(jī)器人、嵌入式技術(shù)、人工智能應(yīng)用等相關(guān)專業(yè)，建成一批具身智能實(shí)訓(xùn)基地和協(xié)同創(chuàng)新中心，培育一支具備技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用能力的“雙師型”教師隊(duì)伍，構(gòu)建“政校企行”協(xié)同育人的良好生態(tài)。
此次“具身智能機(jī)器人全景應(yīng)用開發(fā)”賽項(xiàng)及系列活動(dòng)的成功舉辦，不僅是黑龍江省職業(yè)教育改革的一次生動(dòng)實(shí)踐，更是人工智能技術(shù)賦能傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的有力探索。從競(jìng)賽場(chǎng)到教學(xué)課堂，從成果展示到產(chǎn)業(yè)應(yīng)用，我省正以具身智能為切入點(diǎn)，打通“產(chǎn)業(yè)、學(xué)業(yè)、就業(yè)”一體化通道，加快形成具身智能產(chǎn)教融合高技能人才培養(yǎng)模式。隨著職業(yè)教育與人工智能技術(shù)的深度融合，未來將有更多高技能人才投身龍江產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)實(shí)踐，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)技能支撐，書寫職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新篇章。