高職院校加速“大思政課”建設(shè)，將此作為思政教育高質(zhì)量發(fā)展著力點(diǎn)，直接影響立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)效果，關(guān)乎高等職業(yè)教育履行人才強(qiáng)國戰(zhàn)略與科教興國戰(zhàn)略新使命的效果。本質(zhì)上講，“大思政”乃思政課形態(tài)的創(chuàng)新發(fā)展成果，其將課程體系建設(shè)作為重點(diǎn)，要求將價值觀教育融入課程形態(tài)和教學(xué)過程，逐步形成有機(jī)統(tǒng)一的大課程群。近年來，高職院校立足“大思政”視域開展生命教育，全面增強(qiáng)學(xué)生尊重生命、敬畏生命的意識，提升學(xué)生對于危險和隱患的預(yù)防和調(diào)節(jié)能力，以及面對突發(fā)事件時的自救和互救能力。因此高職院校應(yīng)聯(lián)合社會、家庭等主體，構(gòu)建生命教育“大隊(duì)伍”，拓寬生命教育“大視野”，依托生命教育“大平臺”，通過完善教育機(jī)制、豐富教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育方式來構(gòu)建生命教育新體系。
構(gòu)建“大隊(duì)伍”，完善生命教育機(jī)制。高職院校牽頭，聯(lián)動社會、家庭，構(gòu)建大思政課程“大隊(duì)伍”，凝聚生命教育合力，共同完善生命教育機(jī)制。高職院校設(shè)立專項(xiàng)資金，支持家校社溝通平臺建設(shè)，共同制定溝通規(guī)則，明確溝通目標(biāo)、溝通內(nèi)容，注重情感溝通；企業(yè)提供技術(shù)支持，優(yōu)化溝通平臺功能，與高職院校信息化建設(shè)與管理部門人員合作開展數(shù)據(jù)安全維護(hù)工作，確保學(xué)生數(shù)據(jù)安全，隱私不被泄露；高職院校定期與家長溝通，給家長推送生命教育知識，邀請家長參與心理健康講座，明確生命教育的重要性及家庭在生命教育中的責(zé)任，主動配合學(xué)校，將學(xué)生家庭表現(xiàn)反饋給教師，提高家校共育向心力，及時干預(yù)危急情況發(fā)生。高職院校建立智能預(yù)警機(jī)制，預(yù)防學(xué)生可能出現(xiàn)的生命安全問題。新生入校時，為每位學(xué)生構(gòu)建心理健康檔案，錄入學(xué)生基本信息、興趣愛好、個性特質(zhì)、家庭情況、心理健康情況等數(shù)據(jù)，并以期中、期末為單位更新學(xué)生心理健康測試結(jié)果數(shù)據(jù)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常情緒和行為。家校社深度合作，共同建立常態(tài)化生活與心理輔導(dǎo)機(jī)制，為學(xué)生開通線上咨詢渠道，由校內(nèi)思政教師、心理專業(yè)教師、校外心理專家為學(xué)生提供及時和專業(yè)的答疑；過程中，家長輔助，精準(zhǔn)助力學(xué)生找到自身問題產(chǎn)生的根源，多元主體共同幫助學(xué)生養(yǎng)成積極健康的心態(tài)，以及應(yīng)對突發(fā)狀況、理性解決問題的思維和習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，高職院校完善生命教育教學(xué)計(jì)劃、師資隊(duì)伍管理考核等配套規(guī)章制度，穩(wěn)步強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，著重提升教師人文素養(yǎng)、思政教育素養(yǎng)和教學(xué)能力，教師以身作則，指導(dǎo)學(xué)生將生命價值觀滲透到日常生活學(xué)習(xí)中。
立足“大視野”，完善生命教育內(nèi)容?！按笏颊币曈蛳拢呗氃盒Ｉ逃n程思政與思政課程教育應(yīng)同向同行，拓寬生命教育內(nèi)容建設(shè)視野，增強(qiáng)“大思政課”內(nèi)容歷史感、現(xiàn)實(shí)感。結(jié)合人類學(xué)理論，延伸生命教育歷史視野。引導(dǎo)學(xué)生對比不同文化背景下民眾對生命的態(tài)度、看法及其所作所為，提升學(xué)生對生命復(fù)雜性和多元化的認(rèn)知力；引導(dǎo)學(xué)生分析《論語》《道德經(jīng)》中的仁愛、天人合一等觀念，讓學(xué)生理解生命教育倡導(dǎo)的尊重生命、珍視生命的歷史淵源，啟發(fā)學(xué)生對生命教育的思考。結(jié)合生命教育理論研究成果，拓寬生命教育當(dāng)代視野。有必要面向所有學(xué)生開設(shè)“生命教育”課程，讓學(xué)生系統(tǒng)了解生命知識、生命觀念，強(qiáng)化“生命至上”的生命理念，養(yǎng)成善待生命、敬畏生命的生命意識；結(jié)合《中華人民共和國民法典》講述生命權(quán)相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生明確自身生命安全和生命尊嚴(yán)皆受法律保護(hù)；從個體和社會層面引導(dǎo)學(xué)生分析生命價值，明確生命價值涵蓋個人生存、自我實(shí)現(xiàn)、個人成長，以及家庭和社會責(zé)任，讓生命價值在不同場域中得到不同程度升華；設(shè)置“生命與社會”“生命與教育”“生命與他人”等不同的內(nèi)容模塊，引導(dǎo)學(xué)生融入社會和學(xué)校生活、學(xué)會與他人相處，掌握一定的生命關(guān)懷、生命欣賞技巧；引入革命先輩、新時代英烈等面對死亡的生死抉擇案例，增加死亡教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生死觀，深層次理解生命價值。將生命教育內(nèi)容滲透到思政專業(yè)課程、心理健康教育、體育教育課程體系中，發(fā)揮專業(yè)教育對生命教育的建構(gòu)作用，進(jìn)一步完善生命教育內(nèi)容體系。
依托“大平臺”，創(chuàng)新生命教育方式?！按笏颊币曈蛳?，高職院校教學(xué)模式需要從單向度、灌輸式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮?、引?dǎo)式，彰顯思政教育和生命教育的交互過程，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自驅(qū)力。教師開拓思維，構(gòu)建校內(nèi)校外生命教育活動“大平臺”，全方位提升學(xué)生對生命的感悟力。校內(nèi)，教師靈活選用對話討論、教學(xué)相長等方式，引導(dǎo)學(xué)生延展個人優(yōu)勢，激勵學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)自驅(qū)力，不斷超越自我。在生命教育課堂教學(xué)中實(shí)施朋輩對話教學(xué)方式，給學(xué)生更多時間進(jìn)行互動和交流，理解生命的平等性，平等理解生命他者的行為舉動和價值訴求。召開“人生本源與終結(jié)”“生命倫理挑戰(zhàn)”“科技與生命”等專題講座，增強(qiáng)學(xué)生對生命復(fù)雜性、人生抉擇的理解；定期開展生命教育為主題的征文比賽、短視頻比賽、藝術(shù)表演大賽，讓學(xué)生用文字、聲音、圖像、舞蹈藝術(shù)等抒發(fā)對生命的思考和感悟，傳播積極生命觀；同時組織線上公益活動，倡導(dǎo)學(xué)生積極參加線上支教活動、為貧困地區(qū)捐贈書籍活動，在實(shí)踐中踐行和傳遞生命教育理念，以及與人為善、無私奉獻(xiàn)等積極價值觀念。校外，高職院校與愛國主義教育基地、紅色文化遺址、紀(jì)念館合作，組織學(xué)生前往不同場域進(jìn)行社會實(shí)踐，從歷史等視角感受生命及其價值；組織學(xué)生前往孤兒院、醫(yī)院、養(yǎng)老院，讓學(xué)生了解不同年齡階段生命狀態(tài)、生命歷程，深刻感悟生老病死，理解生命的價值，增強(qiáng)生命責(zé)任意識，喚醒大學(xué)生生命主體性，增強(qiáng)生命教育實(shí)效。
本文系2025年陜西省職業(yè)教育學(xué)會課題：新時代生命教育融入高職“大思政”育人改革與實(shí)踐研究（2025SZX216）；陜西省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃2024年度課題：新時代高職院校生命教育融入“大思政”育人實(shí)踐研究（SGH24Y3344）。
（作者單位：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）