□韓星
紅色文化具有跨越時(shí)空的凝聚力、攻堅(jiān)克難的堅(jiān)韌力和引領(lǐng)前行的感召力，為新時(shí)代社會(huì)發(fā)展與民族精神培育提供了深厚而持久的精神支撐，在思政育人中有著不可替代的鑄魂作用。新形勢(shì)下，高校應(yīng)進(jìn)一步提升教師紅色文化認(rèn)知水平、搭建數(shù)字化育人資源體系、不斷創(chuàng)新育人方式和實(shí)踐教學(xué)方法，切實(shí)提升思政育人實(shí)效，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。
提高紅色文化認(rèn)知，重塑“思政+紅色文化”教育目標(biāo)。為全面提升紅色文化在高校思想政治教育中的鑄魂效果，應(yīng)先從教師隊(duì)伍建設(shè)入手，系統(tǒng)提升教師對(duì)紅色文化的理論認(rèn)知和教學(xué)能力。高校應(yīng)完善常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制，推動(dòng)思政課教師與其他專業(yè)教師協(xié)同配合，優(yōu)化“思政課程+課程思政”的教師發(fā)展格局，逐步形成“培訓(xùn)+幫扶”的長(zhǎng)效機(jī)制，不斷提升教師隊(duì)伍的紅色文化素養(yǎng)，尤其注重拓展非思政課教師的理論視野。邀請(qǐng)紅色文化研究領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)校開(kāi)展紅色文化專題講座或聘其為兼職導(dǎo)師帶領(lǐng)校內(nèi)教師共同開(kāi)展“紅色文化+思政教育”專項(xiàng)課題研究，以科研反哺教學(xué)，增強(qiáng)教師的紅色文化理論素養(yǎng)。定期選派教師去黨校進(jìn)修或前往紅色文化教育基地調(diào)研，獲取一手資料，充實(shí)理論研究，深入探索紅色文化育人的實(shí)踐路徑。同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)充分考量不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，制定差異化的思想政治教育目標(biāo)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，應(yīng)著重加強(qiáng)紅色文化通識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義精神、艱苦奮斗精神和對(duì)理想信念的不懈追求，增進(jìn)學(xué)生對(duì)紅色文化的情感認(rèn)同，初步實(shí)現(xiàn)將紅色文化內(nèi)化為家國(guó)情懷和道德素養(yǎng)。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，要注重引導(dǎo)學(xué)生將紅色文化與個(gè)人社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)發(fā)展和人生規(guī)劃相聯(lián)系，讓學(xué)生從紅色文化中汲取信念力量、奉獻(xiàn)精神和奮斗意志，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。
加強(qiáng)紅色文化管理，整合“思政+紅色文化”教育內(nèi)容。紅色文化資源有著豐富且分散的特征，高校應(yīng)積極響應(yīng)《數(shù)字中國(guó)建設(shè)整體布局規(guī)劃》號(hào)召，圍繞國(guó)家文化數(shù)字化戰(zhàn)略，深化與檔案館、博物館、紅色文化紀(jì)念館、紅色旅游景區(qū)等主體的合作，共同搭建并完善數(shù)字化教育資源管理體系，實(shí)現(xiàn)“思政+紅色文化”教育內(nèi)容的系統(tǒng)整合。一是穩(wěn)步升級(jí)基礎(chǔ)設(shè)施，深化數(shù)智教育技術(shù)應(yīng)用。在信息化平臺(tái)上拓展資源管理功能，支持“思政+紅色文化”教育資源的分類、采集、整理、存儲(chǔ)、更新和智能檢索，并依據(jù)歷史時(shí)期、人物事跡、地理區(qū)域、精神主題、教學(xué)案例等維度設(shè)置標(biāo)簽，對(duì)教育資源進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、模塊化處理，從而形成可復(fù)用的教學(xué)模塊。二是完善資源動(dòng)態(tài)更新機(jī)制。依據(jù)不同主體的職能，分層次賦予相應(yīng)權(quán)限，鼓勵(lì)檔案館、博物館等單位主動(dòng)上傳資源，及時(shí)補(bǔ)充更新熱點(diǎn)專題內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容的新穎性，提升內(nèi)容吸引力。三是堅(jiān)持時(shí)代性、真實(shí)性與多樣性并重。嚴(yán)格把關(guān)紅色歷史文獻(xiàn)、口述史料、實(shí)物等資源的來(lái)源可靠性，并積極吸納新媒體時(shí)代的紅色文藝作品、紅色文化與思政教育相結(jié)合的主題教育資源以及新時(shí)代先進(jìn)人物事跡等，突出教育內(nèi)容的時(shí)代性和創(chuàng)新性。四是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)互聯(lián)互通，打通教學(xué)壁壘。將教育資源系統(tǒng)與教務(wù)系統(tǒng)、思政在線教學(xué)平臺(tái)對(duì)接，構(gòu)建統(tǒng)一的資源調(diào)用、管理和教學(xué)應(yīng)用通道，便于教學(xué)管理人員調(diào)用資源，提升資源使用效率，進(jìn)一步擴(kuò)大紅色文化傳播覆蓋面。
運(yùn)用紅色文化載體，創(chuàng)新“思政+紅色文化”教育方式。教師可借助紅色文化的生動(dòng)素材和情境優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新運(yùn)用角色扮演、情景模擬、項(xiàng)目實(shí)踐等多種教學(xué)方式，增強(qiáng)思政課教學(xué)趣味性，助力學(xué)生高效掌握紅色文化與思政知識(shí)。教師可通過(guò)組織學(xué)生角色扮演還原真實(shí)的歷史情境，讓學(xué)生在歷史場(chǎng)景中深刻感悟并生動(dòng)講述紅色故事，用當(dāng)代話語(yǔ)闡釋紅色精神的時(shí)代價(jià)值。也可通過(guò)情景模擬，借助經(jīng)典影視、紅色音樂(lè)等藝術(shù)載體，營(yíng)造沉浸式紅色文化教育環(huán)境，深化情感體驗(yàn)，筑牢對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的情感認(rèn)同。在此過(guò)程中，教師始終發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)回應(yīng)和指導(dǎo)學(xué)生，以清晰的邏輯對(duì)紅色文化進(jìn)行透徹地學(xué)理分析，詮釋紅色文化產(chǎn)生的歷史背景、時(shí)代意義、精神實(shí)質(zhì)，并結(jié)合思政教育中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、馬克思主義中國(guó)化理論成果等，幫助學(xué)生消除對(duì)思政理論和紅色文化知識(shí)的認(rèn)知困惑，明晰紅色文化和思政理論形成的歷史必然，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、同伴互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)等形式的互動(dòng)交流中重溫理論魅力。還可創(chuàng)新運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)法，由教師將紅色文化故事創(chuàng)作、紅色文化實(shí)地調(diào)研、紅色旅游規(guī)劃、紅色經(jīng)典傳播思政理論知識(shí)等列為教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)，讓大學(xué)生分組查閱資料、創(chuàng)意構(gòu)思、搜集資料，鍛煉學(xué)生在各類真實(shí)情境中合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、深入探究，解決各類實(shí)際問(wèn)題以及完成項(xiàng)目任務(wù)的能力。
凸顯紅色文化特色，加強(qiáng)“思政+紅色文化”實(shí)踐育人。高校應(yīng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)多層次、跨學(xué)科的思政實(shí)踐活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生主體性和專業(yè)特長(zhǎng)。通過(guò)組織“紅色文化+思政”主題演講、知識(shí)競(jìng)賽、文化劇匯演等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)策劃與展演，將思政理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能。借助思想政治教育面向全體大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)不同專業(yè)學(xué)生組建紅色文化理論宣講團(tuán)，集體學(xué)習(xí)研究紅色文化與思政理論知識(shí)，結(jié)合當(dāng)代楷模和身邊樂(lè)于奉獻(xiàn)的人物事跡等開(kāi)展紅色文化宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)紅色文化的現(xiàn)實(shí)感染力。同時(shí)發(fā)揮多學(xué)科協(xié)同效應(yīng)。例如，藝術(shù)、動(dòng)漫等專業(yè)學(xué)生可以開(kāi)發(fā)紅色文創(chuàng)產(chǎn)品、紅色游戲等數(shù)字化產(chǎn)品，助力紅色文物、紅色歷史、紅色人物等文化符號(hào)經(jīng)濟(jì)價(jià)值提升。外語(yǔ)、漢語(yǔ)及相關(guān)人文專業(yè)學(xué)生可以合作打造多語(yǔ)種紅色文化視頻和衍生品牌，拓寬紅色文化傳播渠道，充實(shí)思想政治教育成果。高校還可與地方政府、文化機(jī)構(gòu)、紅色教育基地等合作共建思政實(shí)踐教學(xué)基地，拓展思政實(shí)踐教學(xué)和紅色文化傳播陣地，開(kāi)展紅色文化與思政融合研學(xué)活動(dòng)，實(shí)時(shí)檢驗(yàn)實(shí)踐育人成效。也可組織學(xué)生前往當(dāng)?shù)馗锩z址、愛(ài)國(guó)主義教育基地進(jìn)行志愿講解與服務(wù)，用青年話語(yǔ)再現(xiàn)歷史情境。隨后，教師通過(guò)情景模擬、小組協(xié)作等方式，將抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的百團(tuán)大戰(zhàn)、平型關(guān)戰(zhàn)役等戰(zhàn)斗，長(zhǎng)征途中的通道會(huì)議、黎平會(huì)議、遵義會(huì)議等關(guān)鍵會(huì)議制作成短視頻，使學(xué)生在創(chuàng)作中深化對(duì)紅色精神的理解，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育的滲透力和內(nèi)生動(dòng)力。
（作者單位：西北政法大學(xué)）