□種愛鳳
思政課作為高校落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，注重從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中積淀的思想觀念、行為準(zhǔn)則、倫理規(guī)范中汲取養(yǎng)分。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的精神理念、價值立場與思政課實踐教學(xué)的育人目標(biāo)、價值引領(lǐng)等具有一定的耦合性，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿思政課實踐教學(xué)始終，對構(gòu)建融理論高度、文化深度、教育溫度等于一體的新型實踐教學(xué)育人模式具有重要作用。
從內(nèi)容篩選和資源建設(shè)著手。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化賦能思政課實踐教學(xué)，應(yīng)緊扣課程目標(biāo)、主體需要等對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源進行篩選。一是按照不同實踐教學(xué)主題進行內(nèi)容挖掘。愛崗敬業(yè)、家國情懷、家風(fēng)家教、國防教育、安全教育等主題教育各有側(cè)重，文史、風(fēng)俗、藝術(shù)、禮儀等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識各有不同，以實踐主題和文化模塊為線索搜集整理相關(guān)文化資源，凝練總結(jié)與之契合的歷史文化典故、榜樣人物、名言名句、典型范例等，以此實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政課實踐教學(xué)的深度耦合。二是按照課程思政實踐主題和專業(yè)實踐主題挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源?；趯I(yè)設(shè)置、課程設(shè)置進行資源開發(fā)與挖掘，如“機械制造+思政”，側(cè)重選取與工匠精神、職業(yè)道德、責(zé)任意識等元素相關(guān)的案例素材；“漢語言文學(xué)+思政”，從歷史、人文、藝術(shù)等代表作品中汲取素材和養(yǎng)分，為課程思政實踐教學(xué)提供充足的素材支撐。三是用數(shù)字技術(shù)促進資源庫信息化建設(shè)。借助云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)對搜集挖掘的案例素材、內(nèi)容元素等進行數(shù)字化整理和資源聚合，使之由靜態(tài)、平面的符號化知識變成動態(tài)、立體化的文化知識，并建設(shè)支持智能檢索、關(guān)聯(lián)內(nèi)容推送、分類導(dǎo)航的新型實踐教學(xué)案例資源庫，為教師開展實踐教學(xué)和學(xué)生在線學(xué)習(xí)提供幫助。
從課堂實踐和校內(nèi)實踐著手。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政課實踐教學(xué)的有機融合和貫通銜接，要切實把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識運用于實踐，既保證文化知識的可遷移、可使用，又不斷提升實踐教學(xué)的深度和廣度。把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課實踐教學(xué)，讓學(xué)生在實踐活動中開闊文化視野，提高文化素養(yǎng)。開展議題式課堂實踐，以“社會主義核心價值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源”為議題，通過小組討論、觀點爭辯等方式幫助學(xué)生找到兩者之間的融通點，進而通過文化敘事打破古今界限，增強知識聯(lián)結(jié)。開展沉浸式課堂實踐，充分利用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等數(shù)智科技，打造立體化、沉浸式的歷史文化場景，使文化、歷史變得可感、可聽、可觸，讓學(xué)生在與歷史、文化的持續(xù)對話中接受文化洗禮，在虛實交融的文化體驗中激活文化傳承活力。開展融知識性、思想性于一體的主題實踐活動，在誦經(jīng)典、讀原著中引導(dǎo)學(xué)生深入探研中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承、發(fā)展的內(nèi)在邏輯，堅定文化自信；在主題演講中用優(yōu)秀青年學(xué)子的文化傳承實踐、擔(dān)當(dāng)自覺激勵更多青年學(xué)生加入傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的行動中；在文化論壇和學(xué)術(shù)研討中通過專家學(xué)者對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化淵源、內(nèi)涵、價值、應(yīng)用等的研究闡釋和深度講解，為青年學(xué)生的文化傳承提供行動指南和實踐指引。
從功能釋放和空間延展著手。統(tǒng)籌校外思政育人資源，加強與地方文化機構(gòu)、文化場館的聯(lián)系，構(gòu)建集現(xiàn)場教學(xué)、場館參觀、講解服務(wù)、互動體驗、志愿服務(wù)等于一體的實踐研學(xué)育人體系，用珍貴的歷史史實、文獻資料激活塵封的記憶，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力。拓寬校外實踐育人基地，開展文化調(diào)研活動，組織學(xué)生深入歷史文化名城、古鎮(zhèn)古村古巷等地進行“摸家底”調(diào)研，引導(dǎo)學(xué)生真正感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力和文化智慧。把握實踐教育契機，依托傳統(tǒng)節(jié)日、民俗節(jié)日、紀(jì)念日等，組織學(xué)生與當(dāng)?shù)卮迕褚煌?xí)民俗技藝、唱民族歌曲、奏民族樂器、跳民族舞蹈、逛民俗廟會、賞民俗表演等，在躬身參與中全面提升文化涵養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生實踐偏好，打造具有時代化、吸引力的新實踐育人模式，用新表達方式詮釋中華文化。舉辦傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意大賽，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的紀(jì)錄片、動畫動漫、微短劇、微短文等，營造網(wǎng)絡(luò)空間正能量匯聚的濃厚氛圍，實現(xiàn)從理論認(rèn)識向?qū)嵺`自覺的高效轉(zhuǎn)化。發(fā)揮校園空間、網(wǎng)絡(luò)空間的思政育人功能，校內(nèi)公共空間、網(wǎng)絡(luò)平臺、新媒體創(chuàng)作者等應(yīng)自覺增強文化傳承意識，在學(xué)生常駐融媒體平臺上加強傳統(tǒng)文化的宣傳推廣，構(gòu)建全天候、多矩陣的傳統(tǒng)文化宣傳機制，為思政實踐教學(xué)提供必要支撐。
（作者系武漢工商學(xué)院副教授）