□黃播
推動思政課建設(shè)守正創(chuàng)新，貫徹落實課程思政建設(shè)要求是民辦高校面臨的一項時代課題。積極推動課程思政建設(shè)，為時代新人的培養(yǎng)提供多維遞進的支持體系，構(gòu)建全過程、全方位學(xué)生價值生成的育人新模式，將德育元素深度嵌入專業(yè)課程之中，才能為新時期的課程思政建設(shè)工作注入強勁動力。
推進主體建設(shè)，保障課程思政建設(shè)高效推進。教師作為落實課程思政建設(shè)的關(guān)鍵主力，其理論儲備、思想認(rèn)識、人格魅力、道德品質(zhì)對課程思政的內(nèi)涵式發(fā)展至關(guān)重要。錨定這一關(guān)鍵主體，加強隊伍培育，提升教師思政素養(yǎng)，助力其堅守在思政引領(lǐng)、價值導(dǎo)向、人格培育等方面的主體地位是課程思政建設(shè)的重要一環(huán)。聚焦隊伍建設(shè)，深耕素養(yǎng)培育。其一，課程思政建設(shè)重在價值引導(dǎo)，思政引領(lǐng)力、理論闡述力、話語表達(dá)力是教師扎實理論儲備的外在表現(xiàn)，應(yīng)培育教師理論素養(yǎng)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)，助力其修煉“內(nèi)功”，強化課程思政師資保障。民辦高校應(yīng)面向全體教師組織開展線上線下的理論宣講、知識培訓(xùn)，構(gòu)建覆蓋教師職業(yè)生涯發(fā)展周期的理論知識供給體系，助力其涵養(yǎng)理論素養(yǎng)。民辦高校還應(yīng)為教師的自我提升、自我教育提供全方位支持，采取設(shè)立專項教育基金、加強正面典型選樹等手段鼓勵其進行在職學(xué)歷提升、訪學(xué)進修。同時，民辦高校還應(yīng)建立健全動態(tài)監(jiān)測體系，加強定期考核，以實現(xiàn)對教師理論素養(yǎng)和知識儲備的持續(xù)監(jiān)測，從而促使其養(yǎng)成不斷進行自我提升的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其二，課程思政建設(shè)價值引領(lǐng)的關(guān)鍵是將枯燥、專業(yè)、系統(tǒng)的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生讀得懂、聽得進的內(nèi)容，這對教師的策略選擇、方法優(yōu)選、理念革新等都提出了較高的要求，應(yīng)培育教師課程思政技能、理念，助力其提升理論知識運用和轉(zhuǎn)化能力。采取集體備課、教學(xué)觀摩、集體課研、主題沙龍、結(jié)對幫扶等方式為思政教師與專業(yè)教師、專業(yè)教師與專業(yè)教師間的交流互動搭建必要的平臺，使其在多元化的培訓(xùn)活動中逐步掌握需求側(cè)供給手段與技能，學(xué)會從學(xué)生端著手進行案例挖掘、資源選取、教學(xué)設(shè)計、情境營造、道理闡述，助推優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。其三，課程思政建設(shè)要堅持以學(xué)生為中心，應(yīng)加快敦促教師由供給端轉(zhuǎn)向需求側(cè)，堅持主導(dǎo)性與主體性的有機統(tǒng)一。為促成教師主體的理念變革，民辦高校應(yīng)通過調(diào)整評價轉(zhuǎn)向，構(gòu)建由教師“教了什么”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)到什么”的成果導(dǎo)向評價機制，在結(jié)果性測驗的基礎(chǔ)上從學(xué)科競賽、志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)研究、作業(yè)反饋、課堂表現(xiàn)等維度考察學(xué)生的實際獲得，在教師評價的基礎(chǔ)上融合學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長反饋、專家評估等多主體的反饋意見，從而引導(dǎo)評價走向，助力教師從學(xué)生本位調(diào)整教育供給。同時，組織開展案例導(dǎo)學(xué)、故事導(dǎo)學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、年輕態(tài)敘事話語等新型教學(xué)方法專題培訓(xùn)活動，助力教師科學(xué)實施思政導(dǎo)學(xué)。
優(yōu)化資源供給，深耕課程思政內(nèi)容建設(shè)。優(yōu)化資源配置，強化內(nèi)容建設(shè)，是激發(fā)民辦高校課程思政建設(shè)的內(nèi)在動力和發(fā)展活力，是民辦高校課程思政建設(shè)的重要實踐路向。因此，民辦高校應(yīng)注重深耕內(nèi)容建設(shè)。深挖思政元素，強化資源建設(shè)。課程思政重在資源建設(shè)，民辦高校應(yīng)組織專業(yè)團隊全面梳理專業(yè)課程內(nèi)容，找出專業(yè)課程內(nèi)容與思政內(nèi)容間的融通點和契合點，同時結(jié)合不同專業(yè)課程的特點將挖掘到的思政元素加以滲透，從而構(gòu)建協(xié)同融合的課程思政內(nèi)容體系，以打好課程思政內(nèi)容根基。一方面，對思政元素進行系統(tǒng)整理，并建立專門的課程思政資源庫。民辦高校應(yīng)加強與其他民辦高校、公立高校、文化機構(gòu)的合作交流，打造課程思政共同體，組建跨部門、跨區(qū)域的課程思政資源建設(shè)和教學(xué)研究示范中心，在深化校際、校地合作中全面推進資源共建共享。按照不同的專業(yè)類別和課程設(shè)置，細(xì)分思政元素，建構(gòu)起囊括案例素材、思政元素、教學(xué)設(shè)計、優(yōu)質(zhì)課件、示范項目、課程標(biāo)準(zhǔn)、理論研究等多個內(nèi)容板塊的資源體系，為后續(xù)課程思政建設(shè)提供內(nèi)容支持。另一方面，將挖掘的思政元素加以合理運用，將其巧妙滲透在專業(yè)課程中。例如，在概述類專業(yè)理論課程中，注重在梳理專業(yè)課程的發(fā)展脈絡(luò)、知識體系建構(gòu)的過程中，結(jié)合學(xué)科發(fā)展的歷史、現(xiàn)在和未來融入思政元素，還可結(jié)合行業(yè)背景、就業(yè)前景、職業(yè)精神等融入思政元素。具體而言，在物理學(xué)發(fā)展史中科學(xué)家身上所具有的科學(xué)家精神、家國情懷，建筑學(xué)發(fā)展史中建筑家身上所表現(xiàn)出的工匠精神、創(chuàng)新精神及文化傳承自覺等都是課程思政的寶貴素材。在實踐類專業(yè)課程中，可在組織學(xué)生開展專業(yè)實踐的過程中，通過講解實踐規(guī)則、實踐要求等引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信意識、規(guī)則意識和協(xié)作精神；通過引導(dǎo)學(xué)生以專業(yè)所長在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、社會經(jīng)濟發(fā)展中主動作為，積極貢獻(xiàn)青年智慧，引導(dǎo)學(xué)生將小我自覺融入大我，增強社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)自覺。另外，注重資源的創(chuàng)新利用，在常規(guī)性導(dǎo)入模式的基礎(chǔ)上緊跟教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢，充分運用各類在線教育平臺、融媒體平臺等推廣課程思政金課、精品微課等，激發(fā)學(xué)生情感共鳴。同時，在虛擬現(xiàn)實、人工智能等前沿技術(shù)的賦能下構(gòu)建基于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、接受特點、學(xué)習(xí)偏好的課程思政精準(zhǔn)供給模式和個性化教育模式，顯著增強課程思政育人實效。
加強文化浸潤，釋放校園文化空間的育人價值。以課程思政建設(shè)為著力點，強化對青年學(xué)生的價值引領(lǐng)，除課堂教學(xué)外更為關(guān)鍵的是要構(gòu)建一種可持續(xù)的文化浸潤機制，才能真正實現(xiàn)對其理念層面、精神層面、價值觀念層面的常態(tài)長效培育。因此，重視文化育人資源的整合統(tǒng)籌，全面提升課程思政建設(shè)的廣度、深度，也是民辦高校課程思政建設(shè)的重要一環(huán)。強化人文關(guān)懷，創(chuàng)設(shè)文化育人氛圍?；谛@文化地標(biāo)的以文化人工作的開展。依托校史館、圖書館、展覽館等組織開展常態(tài)化的校史教育、思政教育、文化活動，打造“移動的課程思政課堂”，助力學(xué)生強化政治認(rèn)同和使命自覺?；谛@公共空間的以文育人工作的實施。在公共空間增設(shè)課程思政相關(guān)的主題浮雕，利用宣傳欄、櫥窗、文化墻等展示以紅色文化、理想信念、職業(yè)道德、工匠精神、科學(xué)家精神等為主題的案例素材、歷史故事、榜樣事跡、名人名言，積極打造與課程思政理念相一致的文化步道、園林景觀、建筑樓宇，讓學(xué)生在長期的熏陶中內(nèi)化價值認(rèn)同?；趯W(xué)生社團構(gòu)建起的文化育人生態(tài)。用好學(xué)生社團，將學(xué)生社團打造為思政教育、專業(yè)教育、通識教育等為一體的重要平臺，助力學(xué)生社團向品質(zhì)型轉(zhuǎn)變。研究型學(xué)生社團常態(tài)化組織開展課程思政相關(guān)的實踐調(diào)研活動；思政類學(xué)生社團常態(tài)化組織開展黨建團學(xué)活動、志愿宣講活動、文化創(chuàng)意活動、參觀研學(xué)活動；學(xué)術(shù)科技類社團常態(tài)化組織開展技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、專業(yè)知識講座等；公益服務(wù)類社團組織學(xué)生赴社區(qū)、街道、鄉(xiāng)村、工廠車間等基層一線開展志愿服務(wù)、專業(yè)實踐，積累實踐經(jīng)驗的同時還可強化社會責(zé)任；文娛類學(xué)生社團可以理想信念、踐行時代使命、貢獻(xiàn)青年智慧、文化傳承等為主題，策劃開展社團文化節(jié)系列活動，讓青年學(xué)生在紅歌競唱、情景朗誦、舞蹈展示、話劇表演中展現(xiàn)青春活力，詮釋青年擔(dān)當(dāng)。
本文系2024年上海市教育科學(xué)研究項目“海洋強國意識融入高校思政教育創(chuàng)新路徑研究”（編號：31003.24.0202.01）。
（作者單位：上海師范大學(xué)天華學(xué)院）