□王琿
語(yǔ)言類(lèi)高校是高等教育體系的重要組成部分，也是培養(yǎng)外語(yǔ)人才的主要陣地?！按笏颊n”建設(shè)大背景下，語(yǔ)言類(lèi)高校應(yīng)貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，不斷拓寬思政教育陣地，提升思政育人實(shí)效，構(gòu)建“大思政課”育人格局，持續(xù)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培育和輸出扎根中國(guó)大地、具有家國(guó)情懷、擁有國(guó)際視野，能“講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音”的高素質(zhì)跨文化傳播人才。新時(shí)代，數(shù)智技術(shù)的快速發(fā)展為“大思政課”建設(shè)提供了新的工具，語(yǔ)言類(lèi)高校應(yīng)加強(qiáng)數(shù)智技術(shù)在思政教育中的全方位應(yīng)用和融入，以技術(shù)賦能“大思政課”建設(shè)工作實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量和可持續(xù)推進(jìn)。
VR技術(shù)賦能思政課程創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)獲得感。思政課程是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)思政理論知識(shí)、提升思政素養(yǎng)的主要陣地，也是“大思政課”建設(shè)的基礎(chǔ)內(nèi)容，要充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，簡(jiǎn)稱(chēng)VR）技術(shù)打造具有沉浸體驗(yàn)感和交互感的虛擬化思政課程，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感和參與度。語(yǔ)言類(lèi)高校應(yīng)推進(jìn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，購(gòu)置先進(jìn)的VR設(shè)備，為虛擬思政課程教學(xué)提供基礎(chǔ)設(shè)施和主要場(chǎng)域；組織思政教師和技術(shù)人員共同開(kāi)發(fā)虛擬思政課程，確保課程內(nèi)容充滿(mǎn)思想理論性和趣味性，課程主題具有語(yǔ)言類(lèi)高校特色，課程推進(jìn)方式以學(xué)生自由交互為主。舉例而言，以“中國(guó)外交”為主題開(kāi)發(fā)課程，營(yíng)造外交部例行記者會(huì)、駐外使節(jié)工作會(huì)議等虛擬場(chǎng)景，讓學(xué)生自由扮演外交官、記者等角色，在提出問(wèn)題和回答問(wèn)題的自由交互中沉浸式感受中國(guó)強(qiáng)大的外交實(shí)力和底氣。嘗試對(duì)原有思政課程內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化、虛擬化轉(zhuǎn)化，利用VR技術(shù)創(chuàng)新呈現(xiàn)共產(chǎn)黨的起源、馬列經(jīng)典著作的形成背景、中國(guó)共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人的留學(xué)和理論學(xué)習(xí)、中國(guó)特色社會(huì)主義理論的世界化宣傳等特色命題，通過(guò)課程開(kāi)發(fā)和課程轉(zhuǎn)化相結(jié)合的形式構(gòu)建具有語(yǔ)言類(lèi)高校特色的思政課程體系。此外，由于虛擬思政課程的開(kāi)發(fā)難度大、開(kāi)發(fā)周期長(zhǎng)，語(yǔ)言類(lèi)高校之間應(yīng)建立課程資源共享關(guān)系，充分滿(mǎn)足學(xué)生差異化的思政學(xué)習(xí)需求。
AI技術(shù)賦能課程思政建設(shè)，打造智慧化育人課堂。課程思政建設(shè)是在思政課程的基礎(chǔ)上拓寬思政教育新陣地和新渠道的重要舉措，對(duì)于“大思政課”建設(shè)具有重要意義。要充分發(fā)揮AI技術(shù)在教學(xué)輔助方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)課程思政智慧化轉(zhuǎn)型。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)在AI模型中輸入教學(xué)主題和教學(xué)目標(biāo)，由AI自主收集、生成相關(guān)教學(xué)資源，提升教學(xué)內(nèi)容的豐富度；在教學(xué)方案設(shè)計(jì)完成后，由AI對(duì)方案進(jìn)行智能檢測(cè)和預(yù)演模擬，精準(zhǔn)定位語(yǔ)言知識(shí)和思政知識(shí)融合的教學(xué)誤區(qū)，預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的學(xué)生知識(shí)接收有困難、注意力不集中等問(wèn)題，為方案的針對(duì)性?xún)?yōu)化提供科學(xué)依據(jù)。在教學(xué)推進(jìn)過(guò)程中，增設(shè)學(xué)生與AI的互動(dòng)環(huán)節(jié)，利用人機(jī)交互輔助學(xué)生深入學(xué)習(xí)。舉例而言，讓學(xué)生和AI共同對(duì)國(guó)家出臺(tái)的政策文件進(jìn)行多語(yǔ)種翻譯，在翻譯實(shí)踐中同步提升學(xué)生的翻譯能力和政策解讀能力，并將兩者的翻譯作品進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到自身翻譯水平相對(duì)于AI存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對(duì)性?xún)?yōu)化翻譯用詞、提升翻譯專(zhuān)業(yè)性。
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)賦能育人平臺(tái)搭建，拓寬跨文化交流渠道?！按笏颊n”是實(shí)現(xiàn)線上線下同頻共振、協(xié)同育人的系統(tǒng)工程，由此要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建育人平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、持續(xù)性思政教育。搭建跨文化交流平臺(tái)，以平臺(tái)為載體推動(dòng)中國(guó)學(xué)生和各國(guó)留學(xué)生的交流溝通，讓學(xué)生在介紹中國(guó)文化的同時(shí)了解外國(guó)文化，對(duì)國(guó)際文化的差異形成正確認(rèn)知，樹(shù)立高度的文化自信和正確的文化觀念。搭建資源平臺(tái)，設(shè)置“國(guó)策”“省情”“中國(guó)文化”“‘一帶一路’共建國(guó)家概況”“時(shí)事熱點(diǎn)”等資源模塊，并分成不同語(yǔ)種的版本，為學(xué)生自主進(jìn)行思政學(xué)習(xí)提供充足資源儲(chǔ)備。在新媒體平臺(tái)開(kāi)通官方賬號(hào)，發(fā)布具有思政屬性的話題討論、短視頻、推文等內(nèi)容，營(yíng)造濃厚的網(wǎng)絡(luò)思政文化氛圍；同時(shí)歡迎學(xué)生積極投稿，創(chuàng)作用所學(xué)語(yǔ)種介紹中華民族歷史、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)偉大成就的多元媒介作品，并將其中的優(yōu)質(zhì)作品發(fā)布于國(guó)外新媒體平臺(tái)，為外國(guó)民眾了解中國(guó)打開(kāi)新的窗口，實(shí)現(xiàn)用外國(guó)語(yǔ)言講好中國(guó)故事、傳承好中華文化。
大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能評(píng)價(jià)工作優(yōu)化，推動(dòng)育人動(dòng)態(tài)化改進(jìn)?！按笏颊n”建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，離不開(kāi)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的保駕護(hù)航。要在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支撐下健全評(píng)價(jià)體系、創(chuàng)新評(píng)價(jià)手段，以精準(zhǔn)化和科學(xué)化的評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)推動(dòng)思政育人工作持續(xù)優(yōu)化改進(jìn)。利用智慧校園系統(tǒng)收集整理學(xué)生成績(jī)績(jī)點(diǎn)、課堂考勤情況、跨文化交際活動(dòng)參與情況等顯性數(shù)據(jù)，并通過(guò)訪談、問(wèn)卷調(diào)查的形式了解教師、家長(zhǎng)、同學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)信息，為評(píng)價(jià)工作的推進(jìn)提供信息支持。圍繞思政素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、跨文化交際能力四個(gè)維度構(gòu)建可感知、可測(cè)量、可視化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)模型，繪制學(xué)生個(gè)體和學(xué)生群體精準(zhǔn)畫(huà)像，以學(xué)生個(gè)體問(wèn)題和學(xué)生群體問(wèn)題為導(dǎo)向來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)“大思政課”建設(shè)質(zhì)量，通過(guò)分析思政課程開(kāi)發(fā)情況、課程思政學(xué)生滿(mǎn)意度、思政實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生參與度等數(shù)據(jù)來(lái)精準(zhǔn)定位建設(shè)工作中存在的薄弱點(diǎn)，有目的性地優(yōu)化改進(jìn)“大思政課”建設(shè)。
數(shù)智技術(shù)賦能語(yǔ)言類(lèi)高校“大思政課”建設(shè)，是在立德樹(shù)人根本任務(wù)指引下，積極順應(yīng)數(shù)智時(shí)代發(fā)展潮流，發(fā)揮數(shù)智技術(shù)優(yōu)勢(shì)提升外語(yǔ)人才培養(yǎng)全面性和實(shí)效性的關(guān)鍵舉措。要以VR技術(shù)賦能思政課程創(chuàng)新、以AI技術(shù)賦能課程思政建設(shè)、以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)賦能育人平臺(tái)搭建、以大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能評(píng)價(jià)工作優(yōu)化，推動(dòng)數(shù)智技術(shù)在“大思政課”建設(shè)各環(huán)節(jié)的融入和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)思政育人工作的高質(zhì)量推進(jìn)，培育扎根中國(guó)大地、具有家國(guó)情懷、擁有國(guó)際視野、能“講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音”的高素質(zhì)跨文化傳播人才。
本文系重慶市教育委員會(huì)2024年度人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《習(xí)近平文化思想融入語(yǔ)言類(lèi)院?！按笏颊n”建設(shè)研究》（24SKSZ087）。
（作者系重慶外語(yǔ)外事學(xué)院馬克思主義學(xué)院教授）