人工智能以數(shù)據(jù)采集、精準畫像、行為分析等前沿技術(shù)，助力教師精準把握學(xué)生思想動態(tài)、精準供給思政教育內(nèi)容，賦能高校思政教育改革，提高思政教育質(zhì)量和實效。過程中，人工智能技術(shù)理性對思政教育價值理性造成的沖擊問題日益凸顯，需要教師堅守人的價值引導(dǎo)地位，優(yōu)化智能思政教育生態(tài)、完善內(nèi)容為王教育體系、創(chuàng)新思政教育模式，發(fā)揮技術(shù)支撐思政教育改革的積極作用。
以人本主義理念為導(dǎo)向，構(gòu)建“師—生—機”協(xié)同思政教育生態(tài)。把握人工智能促進思政教育效率提升的優(yōu)勢，高校應(yīng)不斷強化人本主義理念，堅持學(xué)生為主體和中心地位，明確人工智能并非思政教育主體，而是教育輔助工具的定位，確保人工智能技術(shù)不會削弱教師引導(dǎo)作用和師生互動。據(jù)此，教師應(yīng)始終堅持學(xué)生為本、素養(yǎng)導(dǎo)向、技術(shù)為輔，辯證處理人工智能技術(shù)與人之間的關(guān)系，肯定人工智能驅(qū)動思政教育提質(zhì)增效的重要價值，同時深入研究數(shù)智技術(shù)在倫理道德、數(shù)據(jù)安全、隱私保護等方面的局限性；借助智慧思政、云思政等教育平臺，捕捉學(xué)生思想動態(tài)、思政學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)訴求等數(shù)據(jù)，逐步解決人工智能技術(shù)賦能與思政教育價值引領(lǐng)不平衡的問題，優(yōu)化“師－生－機”協(xié)同交互的智能思政教育生態(tài)。
堅持內(nèi)容為王原則，優(yōu)化思政教育資源供給網(wǎng)絡(luò)。人工智能賦能高校思政教育內(nèi)容以模塊化、跨界化為新特征，需要高校堅持內(nèi)容為王原則，打造基礎(chǔ)思政教育理論、學(xué)科交叉與現(xiàn)實問題聯(lián)動的思政教育資源供給網(wǎng)絡(luò)。教師可借助自然語言處理技術(shù)、生成式人工智能技術(shù)等分析思政教材與學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求、思政教學(xué)理論文獻與思政教育政策、人工智能與教育融合發(fā)展政策之間的關(guān)聯(lián)，自動生成包含思政教育理論、思政教育研究文獻、時事政治、科技與思政教育等新的案例數(shù)據(jù)庫，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識內(nèi)容。尤其應(yīng)優(yōu)化熱點追蹤機制，凸顯思政教育內(nèi)容新穎性和時代性。由教師借助AI爬蟲系統(tǒng)，抓取互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎、國內(nèi)外主流媒體中的最新輿情數(shù)據(jù)，進行大數(shù)據(jù)分析，智能生成人類命運共同體理念、科技人文、科技倫理、智能教育生態(tài)治理等不同專題的教學(xué)資源包，為指導(dǎo)學(xué)生進行多維度價值辨析提供全面的內(nèi)容支撐。借助知識圖譜技術(shù)，打造跨學(xué)科融合知識教學(xué)平臺，打破學(xué)科壁壘，進一步優(yōu)化復(fù)合型思政育人載體。搭建“數(shù)字人文+思政”一體化教育平臺，將思政教材、《共產(chǎn)黨宣言》等文本與社會學(xué)、文化學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等多學(xué)科理論進行智能化關(guān)聯(lián)，指導(dǎo)學(xué)生參與“馬克思主義中國化理論數(shù)字化傳播”“社會主義核心價值觀的現(xiàn)代化與國際化”等跨學(xué)科項目研究，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、時代責任感。在思政課程設(shè)計中增加人工智能知識點，以及文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)、外語等人文學(xué)科知識內(nèi)容，多視角培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和理性思維，以及審美情趣和人文素養(yǎng)。在人工智能輔助思政教學(xué)系統(tǒng)中增加道德倫理、數(shù)字人倫等內(nèi)容，在教授學(xué)生智能技術(shù)知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)的人類價值、倫理邊界等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感、道德判斷力。
以沉浸式理念為引領(lǐng)，創(chuàng)新精準化思政教育模式。創(chuàng)新教學(xué)模式，借助AI、虛擬現(xiàn)實（Virtual Reality，簡稱VR）等技術(shù)創(chuàng)新思政理論與實踐教學(xué)，將沉浸式理念貫穿于思政教育全過程，確保人工智能驅(qū)動思政知識講解、師生互動、課后實踐等環(huán)節(jié)不斷創(chuàng)新，深入推進思政教育改革。應(yīng)著力解決當代大學(xué)生價值觀不夠成熟的問題，構(gòu)建人工智能驅(qū)動的差異化思政教育機制。教師需要熟練運用智能教學(xué)分析系統(tǒng)，實時采集思政教育過程中學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課堂互動、課后鞏固學(xué)習(xí)、社交發(fā)言、實習(xí)實踐等多維度數(shù)據(jù)；借助傳感器、VR設(shè)備、攝像頭等捕捉、分析學(xué)生在思政課堂中的肢體語言、情緒情感、表情狀態(tài)等，運用情感識別算法科學(xué)判斷學(xué)生在思政教育中的投入度。匯總不同類型數(shù)據(jù)，借助人工智能技術(shù)生成個體認知特征圖譜，作為實施精準思政教育模式的依據(jù)?；诖?，教師可快速發(fā)現(xiàn)學(xué)生對思政知識點理解的共性偏差，啟動多層干預(yù)教學(xué)機制：向?qū)W生推送知識點相關(guān)的虛擬仿真實驗，讓學(xué)生沉浸在VR技術(shù)還原的現(xiàn)場中，厘清知識點內(nèi)在邏輯；生成小組研究和討論問題，引發(fā)學(xué)生深度思考，結(jié)合思政知識、專業(yè)知識討論理解偏差緣由。據(jù)此，教師為其匹配實踐項目，將思政小課堂與社會大課堂相聯(lián)結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中運用知識解決問題，準確理解和內(nèi)化思政知識。
（作者單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院）