□彭磊
思政教育是高校教育體系中的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高校學(xué)生正確價值觀以及品質(zhì)素養(yǎng)的重要路徑。伴隨教育的深化改革以及教育現(xiàn)代化的快速發(fā)展，“數(shù)字思政”的生成與實踐是趨勢也是必然。
加大基礎(chǔ)建設(shè)，健全“數(shù)字思政”數(shù)字環(huán)境?！皵?shù)字思政”的實施本質(zhì)上就是依托先進的數(shù)字技術(shù)、豐富的數(shù)字化資源開展現(xiàn)代化思想政治教育工作，強調(diào)開放、共享的教育環(huán)境，力求打破傳統(tǒng)教育形式的局限。因此，高校應(yīng)加強對數(shù)字環(huán)境的建設(shè)，一方面，要加大對先進數(shù)字技術(shù)的引進力度，包括大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算、人工智能技術(shù)等，通過數(shù)字技術(shù)的引進與應(yīng)用，打造場景化、可操作、體驗性強的思政教育環(huán)境。另一方面，利用數(shù)字技術(shù)，深度挖掘與整合教育資源，完善教育服務(wù)功能，全方位改進與革新教學(xué)考核，將思政教育融入學(xué)生現(xiàn)實生活，以教育服務(wù)學(xué)生成長和發(fā)展。
實施技術(shù)推進，完善“數(shù)字思政”系統(tǒng)平臺。首先，高校要深度挖掘與分析教育場景需求，以此為核心對系統(tǒng)平臺的建設(shè)進行整體規(guī)劃，實現(xiàn)數(shù)據(jù)、算法、算力以及應(yīng)用平臺等多角度、多層面深度融合，提升系統(tǒng)平臺的功能性與服務(wù)性。其次，高校要對校內(nèi)的各教育平臺進行有機整合，包括思政教育平臺、職業(yè)發(fā)展平臺、學(xué)科教育平臺等，打破傳統(tǒng)校內(nèi)各教育平臺、管理單位間的“數(shù)據(jù)孤島”，確保校內(nèi)數(shù)據(jù)資源在時間上、空間上以及場景上實現(xiàn)全鏈路融會貫通。最后，高校要加強校園智能網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實現(xiàn)智能網(wǎng)絡(luò)在校內(nèi)全面覆蓋，完善相關(guān)的智能設(shè)施設(shè)備建設(shè)，為“數(shù)字思政”的實施提供基礎(chǔ)設(shè)施保障。
積極轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新“數(shù)字思政”教育形式。創(chuàng)新教育形式是全面貫徹數(shù)字思政的關(guān)鍵路徑，一方面，高校要科學(xué)應(yīng)用大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)，開發(fā)和創(chuàng)建集視頻、圖文、動畫等于一體的教育形式，改變傳統(tǒng)單一的講授式教育形式，使思政教育更加生動、形象、有趣。另一方面，高校應(yīng)充分利用各種先進的線上教育工具，采用線上線下相結(jié)合的教育形式，拓寬教育空間，打造多元化的教育場景，讓思政教育能夠真正實現(xiàn)與學(xué)生的生活融合，與學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)，提升教育的實效。此外，高校還應(yīng)構(gòu)建以學(xué)生為中心的教育體系，利用數(shù)字技術(shù)分析學(xué)生的興趣與需求，開展個性化教育和服務(wù)。
采用雙向驅(qū)動，優(yōu)化“數(shù)字思政”運轉(zhuǎn)模式。一方面，教育者要進一步加強對導(dǎo)向型績效指標(biāo)的建設(shè)與完善，形成科學(xué)合理的“數(shù)字思政”實施成果評估體系，基于成果評估持續(xù)優(yōu)化和完善“數(shù)字思政”實施方案，構(gòu)建“設(shè)計－實施－評估－優(yōu)化”的閉環(huán)運轉(zhuǎn)體系。另一方面，教育者要充分分析受教育者的需求，主動設(shè)計與受教育者需求相符的“數(shù)字思政”教育場景，采用虛實融合的創(chuàng)新原則，驅(qū)動“數(shù)字思政”的智能化升級。通過教育者的主動供給以及受教育者的需求分析，構(gòu)建雙向發(fā)力、雙向驅(qū)動、科學(xué)互補的“數(shù)字思政”運轉(zhuǎn)模式。
推進組織協(xié)同，打造“數(shù)字思政”工作隊伍。在工作隊伍建設(shè)方面，首先，高校要組織開展數(shù)字化教學(xué)培訓(xùn)活動，加強對教師的數(shù)字技術(shù)實踐指導(dǎo)，通過線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)路徑，提供豐富的培訓(xùn)資源，使師資隊伍能夠掌握數(shù)字技術(shù)，并能在思政教育工作中靈活運用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施。其次，高校要鼓勵教師通過團隊合作以及個人創(chuàng)新等方式進行數(shù)字化思政教育資源的開發(fā)與建設(shè)，不斷豐富思政教育內(nèi)容、創(chuàng)新思政教育形式，提升教師的綜合能力及教育水平。最后，高校要建立科學(xué)完善的教師激勵機制，對“數(shù)字思政”實施中表現(xiàn)突出以及做出巨大創(chuàng)新成果的教師給予相應(yīng)的獎勵和表彰，能夠有效激發(fā)教師在“數(shù)字思政”實施中的積極性和主動性，挖掘教師的創(chuàng)新創(chuàng)造潛能。
“數(shù)字思政”是技術(shù)與教育融合下的必然產(chǎn)物，也是高校教育改革與人才培養(yǎng)的需要。在“數(shù)字思政”實施過程中要注重技術(shù)的全方位、多層次融合，完善“數(shù)字思政”系統(tǒng)平臺、優(yōu)化“數(shù)字思政”運轉(zhuǎn)模式、打造復(fù)合型的工作隊伍，為“數(shù)字思政”高質(zhì)量實施提供保障。
（作者單位：空軍工程大學(xué)）