□張穎輝
隨著新時(shí)代思想政治教育的深化與發(fā)展，紅色文化資源與高校思政課的深度融合已成為培育時(shí)代新人的重要路徑。面對數(shù)字化時(shí)代青年學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式變革的現(xiàn)實(shí)，傳統(tǒng)思政教育亟須突破傳統(tǒng)模式，通過技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)融入重構(gòu)教育生態(tài)。以數(shù)字技術(shù)為紐帶，打通紅色文化資源的歷史縱深與時(shí)代共鳴的通道，構(gòu)建系統(tǒng)性的思政教育改革創(chuàng)新路徑勢在必行。
構(gòu)建紅色文化資源數(shù)字化平臺(tái)。在紅色文化資源數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)中，需統(tǒng)籌推進(jìn)資源整合、技術(shù)轉(zhuǎn)化、體驗(yàn)升級與動(dòng)態(tài)運(yùn)維等方面，形成系統(tǒng)完備的建設(shè)體系。在平臺(tái)共建方面，高校需與各地革命紀(jì)念館、博物館、檔案館建立常態(tài)化合作機(jī)制，打破地域和部門之間的限制，通過聯(lián)合普查、共建共享清單等方式，歸集革命遺址、文物、文獻(xiàn)等分散資源，建成統(tǒng)一規(guī)范的數(shù)據(jù)庫，方便管理、檢索和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)紅色文化資源的集約化利用。在技術(shù)應(yīng)用方面，借助高精度數(shù)字掃描等技術(shù)，將革命遺址、文物、紙質(zhì)文獻(xiàn)等紅色文化資源轉(zhuǎn)化為高清數(shù)字影像或三維模型，以實(shí)現(xiàn)更多資源的數(shù)字化保存，為教學(xué)和研究提供可反復(fù)調(diào)用的翔實(shí)數(shù)字素材，拓展紅色文化的傳播應(yīng)用場景。在用戶體驗(yàn)方面，平臺(tái)界面設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔直觀，方便師生快速找到所需功能板塊及紅色文化資源；功能設(shè)置需兼顧基礎(chǔ)性與互動(dòng)性，在完善檢索、瀏覽、下載等功能外，增設(shè)在線討論區(qū)、智能推薦等互動(dòng)模塊，促進(jìn)用戶思想交流與資源共享，提升平臺(tái)使用黏性。在資源更新方面，需組建專職運(yùn)維團(tuán)隊(duì)，建立嚴(yán)格審核機(jī)制，定期抽檢校驗(yàn)入庫資源，確保內(nèi)容的真實(shí)性、權(quán)威性與安全性；同時(shí)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)與教學(xué)需求，及時(shí)補(bǔ)充新內(nèi)容與研究成果，不斷增強(qiáng)平臺(tái)的活力與吸引力。
運(yùn)用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法。在紅色文化思政教學(xué)中，虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，簡稱VR）技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（Augmented Reality，簡稱AR）技術(shù)、人工智能（Artificial Intelligence，簡稱AI）技術(shù)的應(yīng)用，能有效提升教學(xué)感染力與實(shí)效性。VR 技術(shù)可構(gòu)建沉浸式教學(xué)場景，助力學(xué)生深化情感體驗(yàn)，思政教師可以利用VR技術(shù)為學(xué)生打造虛擬教學(xué)場景，以身臨其境的體驗(yàn)和感受喚醒其內(nèi)心深處的情感共鳴和愛國情懷。例如，在理想信念教育主題下，思政教師可設(shè)計(jì)重走長征路環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在虛擬世界中直觀感受紅軍翻越的崇山峻嶺、蹚過的湍急河流等艱難險(xiǎn)阻，配合文字介紹與音頻講解，使其深刻理解紅色文化的生成背景與時(shí)代價(jià)值。AR 技術(shù)能實(shí)現(xiàn)虛實(shí)場景融合，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的趣味性，在思政實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用AR技術(shù)，將虛擬信息與現(xiàn)實(shí)場景相結(jié)合，為學(xué)生帶來豐富的視聽盛宴，以增強(qiáng)思政教學(xué)的趣味性。例如，組織紅色教育基地參觀活動(dòng)，學(xué)生借助AR眼鏡可看到動(dòng)態(tài)的歷史畫面和人物介紹，仿佛歷史人物就在眼前重現(xiàn)，讓紅色文化在交互體驗(yàn)中更易被感知。AI 技術(shù)可提供智能化教學(xué)支持，提升教育針對性，開發(fā)智能問答系統(tǒng)，既能輔助教師解答紅色文化相關(guān)問題，也支持學(xué)生課下通過語音或文字獲取精準(zhǔn)答案；同時(shí)，系統(tǒng)可依據(jù)互動(dòng)記錄推薦個(gè)性化學(xué)習(xí)資源與路徑，讓思政教育更貼合學(xué)生需求。
加強(qiáng)教師數(shù)字化教學(xué)能力培養(yǎng)。為適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代教學(xué)需求，高校思政教師需具備多媒體素材制作、數(shù)據(jù)分析、數(shù)字化教學(xué)等核心技能。為此，高校應(yīng)針對性開展教師數(shù)字化教學(xué)能力專項(xiàng)培訓(xùn)，通過多元舉措筑牢能力根基。一方面，要搭建專業(yè)化培訓(xùn)平臺(tái)，邀請數(shù)字化教學(xué)領(lǐng)域?qū)＜遗c優(yōu)秀教師擔(dān)任講師，系統(tǒng)分享數(shù)字化教學(xué)的先進(jìn)理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，邀請擁有多媒體素材制作經(jīng)驗(yàn)的講師，幫助思政課教師熟練掌握運(yùn)用圖像處理軟件、視頻編輯軟件等工具，對紅色文化資源中的圖片、視頻進(jìn)行加工和編輯，制作符合教學(xué)需求的優(yōu)質(zhì)多媒體課件；邀請擅長數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用的講師，詳細(xì)講解數(shù)字技術(shù)在紅色文化思政課中的具體應(yīng)用方法與實(shí)操技巧，助力思政教師提升數(shù)字化教學(xué)實(shí)施能力。另一方面，要鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與能力進(jìn)階，引導(dǎo)思政教師主動(dòng)利用線上學(xué)習(xí)資源，結(jié)合自身短板制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，在空余時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)課程，不斷夯實(shí)綜合素養(yǎng)，為數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐提供堅(jiān)實(shí)支撐。
完善思政教育評價(jià)體系。高校完善思政教育評價(jià)體系，應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)性和合理性原則，確保評價(jià)指標(biāo)的客觀性、公正性、全面性，以此對紅色文化資源融入思政教育數(shù)字化發(fā)展作出科學(xué)全面的評價(jià)。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，可從知識掌握情況、能力提升情況、情感態(tài)度價(jià)值觀轉(zhuǎn)變等三個(gè)維度展開。在知識掌握層面，結(jié)合階段測試成績、作業(yè)完成質(zhì)量等進(jìn)行評估；在能力提升層面，通過分析學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的參與度、互動(dòng)軌跡及任務(wù)完成表現(xiàn)等數(shù)據(jù)綜合考量；在情感價(jià)值觀轉(zhuǎn)變層面，則通過問卷調(diào)查、訪談等方式，深入了解學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同程度及價(jià)值觀塑造成效。對教師教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，應(yīng)聚焦數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用、教學(xué)方法有效性及教學(xué)實(shí)際效果等方面。在具體指標(biāo)的設(shè)計(jì)上，可考查思政教師能否將紅色文化資源與數(shù)字化教學(xué)手段有機(jī)融合，設(shè)計(jì)出兼具思想性與趣味性的教學(xué)活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)對教學(xué)內(nèi)容和方法作出針對性調(diào)整和改進(jìn)；關(guān)注思政課教學(xué)質(zhì)量和育人實(shí)效性是否得到有效提升等。對平臺(tái)運(yùn)行情況的評價(jià)，需圍繞數(shù)字化平臺(tái)的穩(wěn)定性、數(shù)據(jù)安全性、資源豐富性、用戶滿意度等展開全方位評估，為平臺(tái)的優(yōu)化升級提供依據(jù)，確保其持續(xù)平穩(wěn)運(yùn)行并有效服務(wù)于思政教育。
紅色文化資源融入高校思政課教育數(shù)字化發(fā)展，是賡續(xù)紅色血脈、培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人關(guān)鍵舉措。展望未來，高校需以更高站位深入探索創(chuàng)新，推動(dòng)紅色文化與數(shù)字化思政教育深度融合，讓紅色文化基因在數(shù)智時(shí)代的思政課堂中永葆生機(jī)活力，為青年學(xué)子成長成才注入持久精神動(dòng)力。
（作者單位：商丘師范學(xué)院）