□董文靜
在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)下，鄉(xiāng)村發(fā)展對(duì)于建筑人員的需求更加專業(yè)化、復(fù)合化。建筑作為鄉(xiāng)村振興的物質(zhì)基礎(chǔ)，其建設(shè)過程不單單是建筑技術(shù)的呈現(xiàn)，更成為加強(qiáng)鄉(xiāng)村文化認(rèn)同、改善人居環(huán)境、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)前建筑類專業(yè)教學(xué)沿用城市建設(shè)模式，人才培養(yǎng)供需匹配度需要提升，這種結(jié)構(gòu)性的不平衡導(dǎo)致參與鄉(xiāng)村建設(shè)的建筑類專業(yè)人才不足。因此，高校應(yīng)將建筑類人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興相關(guān)聯(lián)，圍繞鄉(xiāng)村實(shí)際開展教育教學(xué)活動(dòng)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，推動(dòng)鄉(xiāng)村全面振興。
更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系
依據(jù)鄉(xiāng)村振興發(fā)展需求，高校應(yīng)以建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)為核心，對(duì)教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新，增加鄉(xiāng)村振興相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以提高人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村建設(shè)之間的契合度。
增加鄉(xiāng)村建筑相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。高校可在建筑類專業(yè)課程中增加鄉(xiāng)村振興教學(xué)模塊，聚焦鄉(xiāng)村建筑設(shè)計(jì)、農(nóng)村環(huán)境改善、鄉(xiāng)村規(guī)劃、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力。在課程體系中融入鄉(xiāng)村振興真實(shí)建筑案例，以項(xiàng)目為載體重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，確保課程內(nèi)容與鄉(xiāng)村振興發(fā)展需求相對(duì)接。以鄉(xiāng)村民宿設(shè)計(jì)為例，將課程內(nèi)容劃分為需求調(diào)研、測(cè)繪與數(shù)據(jù)分析、方案設(shè)計(jì)、模型制作、效果展示、項(xiàng)目實(shí)施等，通過系統(tǒng)參與項(xiàng)目實(shí)施各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)。以建筑類人才培養(yǎng)為目標(biāo)，開設(shè)建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，教學(xué)內(nèi)容涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)意建筑設(shè)計(jì)原則、創(chuàng)新方向等，引導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在強(qiáng)化專業(yè)技能的同時(shí)激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。舉辦創(chuàng)新創(chuàng)意大賽、建筑設(shè)計(jì)技能培訓(xùn)等教育教學(xué)活動(dòng)，以賽促學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。
在教學(xué)中融入鄉(xiāng)村建筑文化。根據(jù)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備及接受能力，立足區(qū)域鄉(xiāng)村建筑文化資源，開發(fā)特色專業(yè)課程。一年級(jí)可開設(shè)“鄉(xiāng)村認(rèn)知調(diào)研”課程，讓學(xué)生通過實(shí)地考察了解不同區(qū)域建筑形態(tài)差異，了解歷史、人文與建筑之間的關(guān)系；二年級(jí)可開設(shè)“鄉(xiāng)村建筑設(shè)計(jì)”“鄉(xiāng)村模型制作”等課程，讓學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)掌握鄉(xiāng)村建筑形制、特點(diǎn)、營造技術(shù)等知識(shí)，為后續(xù)參與鄉(xiāng)村建設(shè)提供支持。
創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)校企合作
校企合作是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的關(guān)鍵，高校應(yīng)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，提高建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。高校加大實(shí)踐教學(xué)資金投入，支持校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、校內(nèi)產(chǎn)業(yè)園等建設(shè)，讓學(xué)生在校內(nèi)實(shí)踐場景中鍛煉建筑專業(yè)技能；利用虛擬仿真技術(shù)模擬實(shí)踐教學(xué)場景，學(xué)生可借助智能交互設(shè)備反復(fù)進(jìn)行實(shí)踐演練，加快促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
校地共建實(shí)踐基地。依托定點(diǎn)幫扶政策、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村合作共建鄉(xiāng)村實(shí)踐基地，提供鄉(xiāng)村規(guī)劃設(shè)計(jì)、鄉(xiāng)村測(cè)繪志愿服務(wù)、村容村貌整治及景觀規(guī)劃社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以高校人才資源服務(wù)鄉(xiāng)村振興。
深化產(chǎn)教融合。加強(qiáng)與政府、企業(yè)的合作交流，共建實(shí)訓(xùn)基地，開展鄉(xiāng)村民居改造、建筑材料研發(fā)、綠色建筑推廣等項(xiàng)目，在助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的同時(shí)，為學(xué)生未來就業(yè)提供支持，實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏。
組建教師團(tuán)隊(duì)，形成育人合力
高水平教師隊(duì)伍建設(shè)是服務(wù)鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)。高校應(yīng)采用內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的方式，組建一支高水平的教師團(tuán)隊(duì)。
組建“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。對(duì)外積極引進(jìn)具有鄉(xiāng)村建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的建筑設(shè)計(jì)師、專家學(xué)者擔(dān)任兼職教師，與校內(nèi)教師共同參與課程設(shè)計(jì)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定、實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃等，并負(fù)責(zé)為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)。對(duì)內(nèi)加強(qiáng)校內(nèi)教師技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)并支持教師深入企業(yè)參與建筑項(xiàng)目實(shí)施，或定期邀請(qǐng)專家學(xué)者入校開展培訓(xùn)、講座等。
鼓勵(lì)教師開展項(xiàng)目研究。鼓勵(lì)教師深入鄉(xiāng)村開展調(diào)研及實(shí)踐活動(dòng)，直觀感受鄉(xiāng)村振興的復(fù)雜性，發(fā)掘鄉(xiāng)村振興的痛點(diǎn)及難點(diǎn)，將其融入教學(xué)案例，增加課堂教學(xué)的豐富性。圍繞鄉(xiāng)村振興設(shè)立建筑專業(yè)教研項(xiàng)目，通過課題研究系統(tǒng)分析鄉(xiāng)村振興與建筑教學(xué)相關(guān)理論及實(shí)踐問題，確保建筑人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村發(fā)展需求緊密結(jié)合。此外，建立健全教師激勵(lì)政策，對(duì)在教學(xué)及科研中表現(xiàn)突出或取得成果的建筑專業(yè)教師給予物質(zhì)及精神獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮榜樣示范作用，激發(fā)教師參與積極性。
建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施具有促進(jìn)作用。高校應(yīng)圍繞鄉(xiāng)村振興發(fā)展需求，培養(yǎng)具備專業(yè)素養(yǎng)與鄉(xiāng)村情懷的高水平建筑人才，為鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支持，為實(shí)現(xiàn)共同富裕目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。
本文系重慶市教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“鄉(xiāng)村振興背景下高素質(zhì)建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究”（課題號(hào)：K23YG2070439）。
（作者單位：重慶交通大學(xué)）