□宋濤
隨著數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，高校利用技術(shù)開發(fā)學(xué)生管理系統(tǒng)、線上教學(xué)平臺(tái)等，在提高學(xué)生管理效率及質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)等的培養(yǎng)創(chuàng)造了更加有利的條件。數(shù)字化支持下，高校學(xué)生管理育人模式的變革并非單純技術(shù)層面的革新，更需要從理念認(rèn)知、教學(xué)模式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。特別是對(duì)于處在信息爆炸環(huán)境中的大學(xué)生，高校需要構(gòu)建更加開放自由的學(xué)習(xí)空間，引入數(shù)字教學(xué)內(nèi)容及方法，滿足學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)需求，并側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化素養(yǎng)，引導(dǎo)其規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)，在數(shù)字化支持下實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)新管理機(jī)制
數(shù)字時(shí)代背景下，高校學(xué)生管理育人模式的轉(zhuǎn)變需要優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，制定科學(xué)可行的數(shù)據(jù)管理機(jī)制，規(guī)范數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、分析、應(yīng)用等環(huán)節(jié)，為教育教學(xué)提供精細(xì)化服務(wù)。信息的搜集獲取是高校數(shù)字化升級(jí)的基礎(chǔ)，可利用小程序、App等協(xié)助進(jìn)行信息搜集，達(dá)到多人協(xié)作、信息同步匯總的效果。構(gòu)建統(tǒng)一的學(xué)生管理育人模式，按照統(tǒng)一規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)整合課堂表現(xiàn)、活動(dòng)參與情況、行為數(shù)據(jù)、學(xué)業(yè)成績(jī)等數(shù)據(jù)，構(gòu)建完善的學(xué)生資料庫(kù)或?qū)W情檔案，保障數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性；設(shè)置嚴(yán)格的數(shù)據(jù)使用權(quán)限及身份認(rèn)證系統(tǒng)，確保高校數(shù)據(jù)使用的安全性及合法性；利用數(shù)字技術(shù)實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度，并通過(guò)學(xué)習(xí)行為、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、成長(zhǎng)軌跡等識(shí)別學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)，便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃；構(gòu)建動(dòng)態(tài)反饋機(jī)制，結(jié)合學(xué)生動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，及時(shí)掌握不同階段學(xué)生的差異化需求，為學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)。
更新教學(xué)模式，強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用
數(shù)字化支持下，高校學(xué)生管理育人模式轉(zhuǎn)變的核心在于技術(shù)創(chuàng)新，通過(guò)發(fā)揮數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教學(xué)與管理的互動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。借助線上教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可擺脫時(shí)間、空間限制，較為便利地獲取講座視頻、互動(dòng)教程等線上學(xué)習(xí)資源，并與師生共同參與線上討論；教師可利用平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)布、資料上傳、作業(yè)布置，并根據(jù)學(xué)生行為表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)資源推薦。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃及管理方案，如應(yīng)用智能化教學(xué)系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的答題情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣等發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)性推薦學(xué)習(xí)資料，確保學(xué)生有效掌握知識(shí)；借助虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建仿真實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬環(huán)境中完成各種模擬測(cè)試，以提高學(xué)生的實(shí)踐技能；借助人工智能聊天機(jī)器人，全時(shí)間段提供智能咨詢服務(wù)，解答學(xué)生疑問(wèn)及困惑。
優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重能力提升
數(shù)字化時(shí)代，高校學(xué)生管理育人模式的變革依賴多元化的教學(xué)資源，并利用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，確保課程設(shè)置符合時(shí)代需要。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)層面，需要通過(guò)實(shí)地調(diào)研、畢業(yè)生追蹤、用人單位反饋等方式，了解畢業(yè)生興趣及企業(yè)人才需求，并在課程中新增人工智能、數(shù)字技術(shù)等新知識(shí)，確保課程內(nèi)容的專業(yè)性及實(shí)用性。尤其是對(duì)于公共課、選修課，需要廣泛搜集優(yōu)質(zhì)線上資源，給予學(xué)生更多的自主性，以便其根據(jù)專業(yè)方向、興趣愛好、職業(yè)規(guī)劃等選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。推廣項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、校企合作、小組合作等方法，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)工作場(chǎng)景及具體問(wèn)題中，將理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力，以適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)；組織志愿活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、國(guó)際交流等實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生將專業(yè)所長(zhǎng)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，提高社會(huì)責(zé)任感，為未來(lái)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
關(guān)注全面發(fā)展，提升綜合素養(yǎng)
高校肩負(fù)著教書育人的使命，學(xué)生管理育人模式的數(shù)字化變革不僅要關(guān)注知識(shí)及技能的傳授，更要注重心理健康、品德修養(yǎng)、創(chuàng)新能力、數(shù)字素養(yǎng)等綜合能力的提升。心理健康教育是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，高?？稍O(shè)置專門的心理健康課程，配備專業(yè)的心理健康教師提供咨詢服務(wù)，開展心理健康教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確管理情緒、應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)壓力，同時(shí)預(yù)防心理問(wèn)題。創(chuàng)新實(shí)踐能力是當(dāng)前不可替代的能力之一，高校應(yīng)積極舉辦創(chuàng)新技能大賽，為獲獎(jiǎng)?wù)咛峁┫鄳?yīng)的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)；創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，吸引學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。數(shù)字時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了更高要求，高校應(yīng)通過(guò)課程教學(xué)幫助學(xué)生掌握數(shù)字技術(shù)及平臺(tái)的使用，并開設(shè)數(shù)字素養(yǎng)及信息倫理課程，教授學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)合規(guī)化使用、隱私保護(hù)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在享受數(shù)字技術(shù)便利的同時(shí)，有效辨別信息的可靠性及真?zhèn)巍?/p>
重視個(gè)人發(fā)展，提供精準(zhǔn)服務(wù)
支持并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展在高校育人中占據(jù)重要地位。成立專業(yè)的職業(yè)發(fā)展中心，通過(guò)職業(yè)規(guī)劃講座、校友交流會(huì)等形式，為學(xué)生提供職業(yè)咨詢及規(guī)劃、實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，并借助數(shù)字技術(shù)分析行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，制定符合學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求的教學(xué)方案。搭建數(shù)字圖書館、在線教學(xué)平臺(tái)等開放資源庫(kù)，提供專業(yè)課程、興趣拓展、技能培訓(xùn)等資源，方便學(xué)生根據(jù)自己的節(jié)奏選擇合適的教學(xué)資料。針對(duì)不同學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力基礎(chǔ)的學(xué)生提供圖像、視頻、音頻等多樣化輔導(dǎo)材料。對(duì)于部分學(xué)習(xí)困難的特殊學(xué)生，可借助人工智能對(duì)學(xué)習(xí)困難點(diǎn)、潛在掛科風(fēng)險(xiǎn)、情緒傾向等進(jìn)行智能診斷及報(bào)警，教師接收到預(yù)警信息后觸發(fā)人工介入，以線上線下相結(jié)合的模式提供專業(yè)支持及人文關(guān)懷。采用個(gè)性化教學(xué)評(píng)價(jià)，相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要包含理論知識(shí)考核，更要側(cè)重團(tuán)隊(duì)協(xié)作、個(gè)人發(fā)展、創(chuàng)新能力等綜合能力考察，并采用實(shí)踐報(bào)告、反思日志、考試成績(jī)等多樣化方式評(píng)估學(xué)生的綜合表現(xiàn)。
數(shù)字化支持下，高校學(xué)生管理育人模式的轉(zhuǎn)變?cè)诮柚鷶?shù)字技術(shù)優(yōu)勢(shì)為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資料、創(chuàng)造了更加靈活多變的教學(xué)體驗(yàn)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。未來(lái)，高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，持續(xù)探索數(shù)字技術(shù)在高等教育中的優(yōu)化路徑，積極進(jìn)行學(xué)生管理育人模式創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識(shí)的綜合型人才。
（作者單位：哈爾濱體育學(xué)院）