在信息化浪潮和價值多元化碰撞的當(dāng)下，高校思政教育正經(jīng)歷著前所未有的深刻變革，高校輔導(dǎo)員作為思政教育的一線力量，其思政引領(lǐng)力直接關(guān)系著青年學(xué)生價值觀的塑造和精神世界的重構(gòu)。站在時代進(jìn)步的十字路口，高校輔導(dǎo)員如何肩負(fù)起時代所賦予的傳遞主流意識形態(tài)、塑造青年精神世界的重任，為培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人提供堅實保障，是社會各界關(guān)注的熱點問題。唯有以理論深度錨定方向、以技術(shù)賦能拓展邊界、以實踐創(chuàng)新激活效能、以隊伍建設(shè)夯實支撐，方能助力高校輔導(dǎo)員為青年成長提供持續(xù)動力，在時代浪潮中筑牢精神燈塔。
加強理論學(xué)習(xí)，提升政治素養(yǎng)
高校輔導(dǎo)員提升思政引領(lǐng)力的前提是具備豐富的思政理論知識儲備，高校可為輔導(dǎo)員構(gòu)建三位一體理論學(xué)習(xí)體系，開展系統(tǒng)化思政理論知識學(xué)習(xí)和思政素養(yǎng)提升工作。構(gòu)建常態(tài)化學(xué)習(xí)機制。以校為單位，建立“每日自學(xué)、每周研討、每月專題培訓(xùn)”的專項提升制度，要求輔導(dǎo)員每日依托學(xué)習(xí)強國平臺完成一定量的思政理論知識學(xué)習(xí)任務(wù)，并記錄學(xué)習(xí)日志；以院為單位，每周組織開展研討會，分享學(xué)習(xí)心得和困惑，在交流討論中深化對于思政理論知識的認(rèn)知；以校為單位，每月成立專題培訓(xùn)班，針對新入職輔導(dǎo)員、骨干輔導(dǎo)員、資深輔導(dǎo)員的具體情況，制定差異化培訓(xùn)方案，邀請專家、學(xué)者開展分層分類培訓(xùn)工作。理論實踐轉(zhuǎn)化。鼓勵輔導(dǎo)員將理論學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實際行動，在實踐中檢驗思政引領(lǐng)力提升效果。例如，結(jié)合“個人理想與國家理想”的理論知識設(shè)計畢業(yè)主題班會，引導(dǎo)畢業(yè)生在選擇發(fā)展道路時將個人選擇與國家需求實現(xiàn)同頻共振，幫助其樹立正確的價值觀。
利用科技賦能，拓展育人平臺
數(shù)字化技術(shù)在高校教學(xué)場景中的成熟應(yīng)用，為各專業(yè)教師開展教學(xué)工作提供了更多樣的選擇，當(dāng)然對提升輔導(dǎo)員思政引領(lǐng)力也有所助益，數(shù)字化技術(shù)賦能可以打破時空局限，拓寬思政育人場域。開發(fā)數(shù)字化思政育人平臺。依托微博、微信等社交平臺，開通運營思政教育賬號，分設(shè)不同專區(qū)，定期在賬號上發(fā)布時政類內(nèi)容，便于教師和學(xué)生瀏覽與查看；開設(shè)互動板塊，鼓勵學(xué)生就某一具體問題展開交流與討論，增強學(xué)生參與度。短視頻與直播常態(tài)化。在抖音、小紅書等平臺發(fā)布思政教育主題相關(guān)的系列短視頻，供學(xué)生在碎片化時間觀看學(xué)習(xí)；在特定時期開通主題直播，就就業(yè)焦慮、升學(xué)壓力等熱點問題與學(xué)生進(jìn)行實時互動。
創(chuàng)新教育方法，增強工作實效
構(gòu)建多元思政教育場景，突破傳統(tǒng)灌輸式教育模式，實現(xiàn)從單向傳輸向雙向互動的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動力，實現(xiàn)輔導(dǎo)員思政引領(lǐng)力的效能發(fā)揮?！八氖贰苯逃谌肴粘Ｋ颊］o導(dǎo)員可以定期組織學(xué)生開展紅色劇本殺、歷史情景劇等特色主題班會，帶領(lǐng)學(xué)生重走長征路、重溫改革開放歷史，通過沉浸式體驗和角色扮演的形式增強學(xué)生的歷史代入感，強化思政價值引領(lǐng)；由高校牽頭與當(dāng)?shù)攸h史館、烈士陵園等共建思政教育實踐基地，輔導(dǎo)員定期組織班級學(xué)生開展研學(xué)活動，通過鮮活生動的歷史故事激發(fā)學(xué)生的價值認(rèn)同。個性化價值引領(lǐng)路徑探索。輔導(dǎo)員可利用大數(shù)據(jù)平臺收集學(xué)生一段時間內(nèi)的課堂表現(xiàn)、社交情況、網(wǎng)絡(luò)瀏覽行為等多項數(shù)據(jù)，綜合分析學(xué)生的思想情況，并為學(xué)生定制個人成長檔案，針對存在問題和隱患的學(xué)生展開精準(zhǔn)對話開導(dǎo)和交流，幫助其解決階段內(nèi)遇到的思想困惑和實際問題。
加強自身建設(shè)，走職業(yè)化道路
輔導(dǎo)員作為高校思政教育的關(guān)鍵力量，是與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系最緊密的主體之一，因此必須不斷提升自身的專業(yè)化、職業(yè)化程度，以榜樣力量引領(lǐng)學(xué)生的價值塑造，讓學(xué)生在潛移默化中增強對于思政教育的認(rèn)同感和信任感。專業(yè)能力進(jìn)階計劃。在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的同時，主動學(xué)習(xí)心理學(xué)知識、數(shù)字化技術(shù)理論和操作技巧等其他專業(yè)知識，并考取心理咨詢師、職業(yè)生涯規(guī)劃師等專業(yè)證書，方便在之后的工作中為學(xué)生提供更為專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，以提升思政引領(lǐng)的權(quán)威性。人格魅力塑造工程。輔導(dǎo)員完成日常工作之后，可以積極主動參與學(xué)生團(tuán)體活動，以此來拉近與學(xué)生之間的心理距離，更好地開展思政價值引領(lǐng)工作；在保護(hù)隱私的前提下，通過班會的形式向?qū)W生公開輔導(dǎo)員日記內(nèi)容，展示自身對于他們的關(guān)懷與愛護(hù)，激發(fā)他們的情感共鳴和價值認(rèn)同。
無論現(xiàn)在還是未來，高校輔導(dǎo)員唯有隨時保持“永遠(yuǎn)在路上”的執(zhí)著精神和“時不我待”的緊迫感，精準(zhǔn)把握思政引領(lǐng)力提升的關(guān)鍵著力點，才能更好地成為學(xué)生成長成才路上的引路人，更好地完成時代賦予的使命和挑戰(zhàn)。
（作者單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)）