隨著信息技術的飛速發(fā)展和新媒體形態(tài)的迭代更新，新舊媒體的融合發(fā)展趨勢日趨明顯，融媒體平臺和技術也逐漸走進各大高校，成為其開展教育教學工作的重要工具，不斷重塑著高等教育尤其是思政教育的話語場域。高校輔導員作為開展思政教育的關鍵力量，肩負著引導學生樹立正確價值觀、為國家和社會培育時代新人的重要使命。面對當前高校思想政治教育改革和發(fā)展的現(xiàn)狀，輔導員應承擔責任，大膽突破傳統(tǒng)工作模式的局限，從融媒體視角出發(fā)，在算法推薦與短視頻狂歡雙重夾擊的復雜局面中重構育人邏輯、創(chuàng)新工作路徑，進一步推動高校思政教育的高質量發(fā)展。
多元融合
創(chuàng)新思政教育內容
融媒體時代，高校輔導員在創(chuàng)新思政教育內容時需要突破傳統(tǒng)模式下單一灌輸的局限性，選擇多元、生動、貼近學生實際的內容。構建“大思政”內容體系。輔導員在開展思政工作時，需要根據學生的學科背景、成長軌跡、階段表現(xiàn)等個性化差異特征，將思政教育與專業(yè)知識、社會熱點和校園文化等多維度具有思政教育價值的相關內容進行有機結合，形成個性化的思政教育內容，然后借助融媒體平臺及時、精準、高效地將其推送給有需要的學生，引導學生在學習之余感受思政教育的魅力。打造“沉浸式”內容體驗。輔導員還應在特定時間段召開特色主題班會，對學生展開思政教育。如在紅軍長征勝利紀念日組織以“重走長征路”為主題的班會，借助虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等數字化技術，為學生打造沉浸式內容體驗（如飛奪瀘定橋、爬雪山過草地等），通過親身體驗增強學生的情感共鳴和價值認同。開發(fā)“微內容”傳播矩陣。針對大學生碎片化的閱讀習慣，輔導員可開通微博、微信公眾號等融媒體賬號，圍繞中國夢、“四個自信”等思政教育主題，設計制作短小精悍的思政微課、動畫短片、漫畫圖解等系列作品，上傳至思政教育專屬賬號，以大學生喜聞樂見的方式開展思政教育。建立內容動態(tài)更新機制。此外，輔導員在思政工作中還可借助大數據技術實現(xiàn)教育內容的動態(tài)更新，即在日常中注意實時監(jiān)測和跟蹤記錄大學生在融媒體平臺上的思想動態(tài)、行為軌跡和言論發(fā)表，以此為依據及時調整和更新思政教育內容，確保其接下來所開展的思政教育工作更具針對性。
多維互動
創(chuàng)新思政教育方式
融媒體技術的廣泛應用為高校思政教育提供了豐富的互動工具和場景，高校輔導員在開展思政工作時應主動創(chuàng)新思政教育方式，構建多維互動模式。搭建“線上+線下”混合教育平臺。高校應當積極聯(lián)合相關部門搭建線上專屬社區(qū)平臺，為輔導員開展線上思政教育提供平臺和技術支持。例如，在平臺上分設輔導員直播間、時政解讀區(qū)、成長答疑室等特色模塊，由輔導員定期上線以直播、科普、答疑等形式與學生開展交流互動，以便更好地開展思政教育。在重視線上思政教育的同時也不能忽略線下思政工作的順利開展，除了依托班會這一形式之外，還可定期組織學生以班級為單位在課余時間開展融媒體主題的實踐活動，如紅色劇本殺、黨史知識競賽等，讓學生通過參與集體活動加深對于思政知識的理解。打造“精準滴灌式”教育模式。依托融媒體平臺上記錄的學生興趣標簽和學習數據，輔導員可以精準定位學生在階段內的思政學習興趣點及其在學習生活中遇到的困惑，為學生推薦專屬定制版的思政教育資源包，幫助其完成知識學習和解決實際問題。構建“全員參與”的互動生態(tài)。輔導員在日常思政工作中可積極鼓勵并邀請有興趣、有能力的學生與自己一同參與思政教育，構建全員參與的良性互動生態(tài)。例如，引導學生參與融媒體賬號的內容創(chuàng)作，讓學生通過制作系列短視頻、撰寫網文等形式進行思政教育內容產出，通過同輩教育輔助輔導員更好地開展思政工作。
價值引領
提升輔導員媒介素養(yǎng)
高校輔導員作為思政教育的主力軍，在融媒體視域下開展思政工作，必須要在技術能力、內容生產、輿情引導等方面全面提升自身媒介素養(yǎng)，真正使得融媒體技術實現(xiàn)由技術應用到價值引領的轉變。構建“三位一體”能力體系。融媒體時代，輔導員開展思政工作的重要前提應當是構建集技術能力、內容創(chuàng)作能力、價值引導能力三位一體的綜合能力體系。首先是技術能力，定期舉辦新媒體技術培訓研修班，邀請專業(yè)人士授課，幫助高校輔導員掌握新媒體平臺操作、短視頻剪輯、數據分析等必備的技術能力；在理論知識課程結束后，還可開辦新媒體運營實訓營，讓高校輔導員在實踐中檢驗理論學習成效，提升技術應用水平。然后是內容創(chuàng)作能力，融媒體時代輔導員開展思政教育需要堅持技術為用、內容為本的基本原則，通過自主學習和探索，了解融媒體文案在內容創(chuàng)作、視覺設計、敘事技巧等方面遵循的規(guī)律，創(chuàng)作出符合新時代青年需求的思政教育內容。最后是價值引導能力，在融媒體時代的信息洪流中，輔導員要不斷提升政治定力、堅定政治信念、堅守正確價值觀，在思政工作中幫助學生辨別網絡信息的真?zhèn)?，塑造健康人格。構建“輿情響應”快速機制。在校園突發(fā)事件發(fā)生時，輔導員在高校指導下第一時間發(fā)布權威信息，并實時監(jiān)測網絡輿情的發(fā)展動態(tài)，開展正向引導；必要時，輔導員可通過直播形式公開透明地回應學生關切的內容，以幫助進一步穩(wěn)定輿情。
5G時代的到來，意味著融媒體技術必將會在未來為高校思政教育帶來更為深刻的影響。高校輔導員應始終以守正創(chuàng)新為一切思政工作的根本準則，在時代變革中把握主動權、在信息洪流中筑牢理想信念之基、在互動對話中激發(fā)成長內生動力，力爭成為學生成長成才路上的“指南針”和“動力源”。
（作者單位：上海建橋學院學生處）