隨著科技的飛速發(fā)展，以大數(shù)據(jù)為代表的新興互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷賦能音樂(lè)教育。在此背景下，星海音樂(lè)學(xué)院研究并提出“應(yīng)用鋼琴”新概念和“應(yīng)用鋼琴”教學(xué)法，聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴綜合應(yīng)用能力和綜合音樂(lè)素質(zhì)等。應(yīng)用鋼琴教學(xué)法主張運(yùn)用綜合、互動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，穩(wěn)固學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)、作曲基礎(chǔ)，主張對(duì)傳統(tǒng)大眾化鋼琴教育模式進(jìn)行革新，著重培養(yǎng)大學(xué)生協(xié)同合作能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)作能力等綜合能力。應(yīng)用鋼琴倡導(dǎo)將教學(xué)互動(dòng)模式貫穿于鋼琴理論、綜合、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，成為高校鋼琴教學(xué)的改革新方向。大數(shù)據(jù)賦能高校應(yīng)用鋼琴教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步融合，推進(jìn)鋼琴教育整體實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”轉(zhuǎn)型，助力鋼琴教學(xué)滿足大學(xué)生個(gè)性化需求。
更新互動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校應(yīng)用鋼琴教學(xué)要求教師深入思考知識(shí)與教育的關(guān)系，明確應(yīng)用鋼琴教學(xué)應(yīng)豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)鋼琴互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐提升學(xué)生理解和運(yùn)用理論知識(shí)的能力。教師還應(yīng)積極轉(zhuǎn)變角色，從單一的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)組織者、引領(lǐng)者、參與者和監(jiān)督者，扮演多重角色，充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)自由和選擇空間，指導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)性化的認(rèn)知體系，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)互動(dòng)的意愿?；诖耍撉俳處熯M(jìn)一步明確應(yīng)用鋼琴教學(xué)目標(biāo)，圍繞鋼琴教育為社會(huì)主義建設(shè)和人民服務(wù)的原則，將培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的鋼琴藝術(shù)人才作為最終目標(biāo)，兼顧鋼琴演奏能力培養(yǎng)和思想品德教育。還應(yīng)圍繞國(guó)家發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃（2021—2035）》政策性文件，加速培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才，激發(fā)全民族創(chuàng)新精神，更好地推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)發(fā)展。鋼琴教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到鋼琴藝術(shù)本身是一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)造工程，應(yīng)用鋼琴教學(xué)應(yīng)始終以創(chuàng)新為靈魂，培養(yǎng)創(chuàng)新型鋼琴人才，強(qiáng)化大學(xué)生敢于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新的意識(shí)和思維。高校應(yīng)與社會(huì)主義文化市場(chǎng)中的企業(yè)等主體加強(qiáng)互動(dòng)，了解大數(shù)據(jù)時(shí)代國(guó)家重大戰(zhàn)略發(fā)展和藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)新型應(yīng)用鋼琴人才的需求，將藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)融合、互動(dòng)作為應(yīng)用鋼琴教學(xué)改革方向。鋼琴教師應(yīng)積極響應(yīng)號(hào)召，強(qiáng)化跨學(xué)科研究和教學(xué)思維，系統(tǒng)研究大數(shù)據(jù)技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、智能技術(shù)為應(yīng)用鋼琴教學(xué)帶來(lái)的新機(jī)遇等，并且隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教師應(yīng)及時(shí)更新互動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，包括人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)等，更好地指導(dǎo)鋼琴互動(dòng)教學(xué)模式有序?qū)嵤?/p>
創(chuàng)新混合式教學(xué)模式。高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)升級(jí)信息化鋼琴藝術(shù)教學(xué)設(shè)施，為鋼琴教學(xué)提供先進(jìn)的教學(xué)硬件設(shè)備，如FIND智慧鋼琴等設(shè)備，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為教師開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)，以及學(xué)生同步學(xué)習(xí)提供有效載體和實(shí)用工具。教師可將智能鋼琴作為線上教學(xué)系統(tǒng)，組織所有學(xué)生連接智能鋼琴設(shè)備自帶的教學(xué)系統(tǒng)，設(shè)備能夠通過(guò)“光電識(shí)別+圖像”識(shí)別方式全面采集學(xué)生在鋼琴教學(xué)中的觸鍵力度、音準(zhǔn)和速度等數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生彈奏鋼琴時(shí)的手部動(dòng)作、表情、注意力等進(jìn)行綜合分析，由教師通過(guò)屏幕給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)意見(jiàn)和提示，及時(shí)糾正不同學(xué)生的問(wèn)題，并給出具體建議。智能鋼琴設(shè)備具有雙重的視聽(tīng)識(shí)別和智能糾錯(cuò)功能，可作為應(yīng)用鋼琴教學(xué)的輔助設(shè)備，確保學(xué)生在教師不在場(chǎng)情況下依舊能夠獲取到高質(zhì)量的反饋信息。教師需要提前教授學(xué)生技術(shù)操作方法，并且在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)關(guān)注學(xué)生在人機(jī)互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中的情況，了解學(xué)生對(duì)于鋼琴樂(lè)理知識(shí)的掌握情況及基本功掌握情況等。教師總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的共性問(wèn)題，在線下課堂進(jìn)行演奏示范，重點(diǎn)講解面部表情、情感融入等，幫助學(xué)生更好地理解鋼琴藝術(shù)的表現(xiàn)力，更好地提升鋼琴演奏技巧。課后，教師將線下采集到的教學(xué)數(shù)據(jù)上傳到教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)中，并且讓學(xué)生將課后練習(xí)數(shù)據(jù)同步到線上系統(tǒng)，由教師進(jìn)一步點(diǎn)評(píng)，如此師生互動(dòng)便能形成良性閉環(huán)模式，確保學(xué)生借助混合式教學(xué)模式，提升自身的鋼琴學(xué)習(xí)效率。
創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。以大數(shù)據(jù)技術(shù)為載體，衍生出智慧鋼琴教學(xué)平臺(tái)，內(nèi)嵌海量鋼琴教學(xué)資源，直接減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，使得教師有更多精力創(chuàng)新教學(xué)模式，從根本上打破“先教后練”的傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式。課前，教師借助Find智慧鋼琴、鋼琴云學(xué)堂等平臺(tái)，篩選數(shù)字樂(lè)譜資源、真人名師示范課程視頻等，將其發(fā)布到云學(xué)堂，并且給學(xué)生以相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)生圍繞任務(wù)，借助教師所發(fā)布的資源開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，預(yù)先了解具體鋼琴曲目的創(chuàng)作背景、演奏技巧等，并提出問(wèn)題。課中，教師組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，展示個(gè)人學(xué)習(xí)成果、演奏鋼琴曲目等；教師對(duì)學(xué)生在討論過(guò)程中的數(shù)字技術(shù)、鋼琴理論知識(shí)和演奏技巧運(yùn)用情況等作出評(píng)價(jià)，同時(shí)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，總結(jié)自身在鋼琴學(xué)習(xí)和實(shí)操過(guò)程中遇到的問(wèn)題；教師隨即對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，以思維導(dǎo)圖等方式將問(wèn)題解決方案和內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)給學(xué)生示范正確的鋼琴演奏姿勢(shì)、技巧等。此外，教師還應(yīng)隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行即興演奏，讓學(xué)生通過(guò)在線教學(xué)系統(tǒng)觀看自身的演奏情況，并組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生不斷鞏固鋼琴理論知識(shí)，進(jìn)而提升語(yǔ)言表達(dá)能力和演奏技巧。
創(chuàng)新個(gè)性化教學(xué)模式。大數(shù)據(jù)為高校應(yīng)用鋼琴教學(xué)提供了豐富的信息源，助力教師被動(dòng)或者主動(dòng)提升數(shù)字素養(yǎng)及大數(shù)據(jù)分析能力。鋼琴教師應(yīng)借助智能算法，綜合分析學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、興趣愛(ài)好，以及教學(xué)方案設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)組織等數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)了解不同方案和學(xué)生學(xué)習(xí)需求之間的匹配度。鋼琴教師以數(shù)據(jù)為參考及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)不同鋼琴水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，同時(shí)向不同水平的學(xué)生推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，確保學(xué)生獲得不同的鋼琴學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地滿足學(xué)生的多元學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，將不同水平學(xué)生分為不同小組，由小組成員合作完成原創(chuàng)鋼琴音樂(lè)創(chuàng)作項(xiàng)目，在此過(guò)程中，小組成員應(yīng)發(fā)揮各自創(chuàng)意，出具不同的項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)，經(jīng)過(guò)討論整合為最終版本，圍繞統(tǒng)一的項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)，將AIVA等AI編劇工具、云端服務(wù)器中的中外鋼琴音樂(lè)資源作為案例進(jìn)行研究，自主創(chuàng)作音樂(lè)作品。學(xué)生還應(yīng)將個(gè)人情緒、演奏風(fēng)格和習(xí)慣等輸入編輯工具中生成音樂(lè)作品，作為學(xué)生原創(chuàng)音樂(lè)作品的素材和靈感。學(xué)生應(yīng)借助Music Pro等AI音樂(lè)分析工具對(duì)創(chuàng)作和演奏數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，明確自身在應(yīng)用鋼琴學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，借助Smart Music等AI音樂(lè)練習(xí)工具修正問(wèn)題，獲取即時(shí)反饋與指導(dǎo)信息，針對(duì)性改進(jìn)演奏技巧。如此，學(xué)生便會(huì)對(duì)個(gè)性化教學(xué)模式理解更加深入，掌握正確運(yùn)用大數(shù)據(jù)等科學(xué)技術(shù)的基本能力，提升應(yīng)用鋼琴教學(xué)互動(dòng)模式實(shí)施效果。
（作者系阿壩師范學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院副教授）