新時代新要求，學校體育改革發(fā)展應積極踐行 “體教融合”新理念。高校通過系統整合體育資源，并將其融入教育體系中，增強體育后備人才文化水平與運動能力，在創(chuàng)新體育人才培養(yǎng)模式的同時，為體育強國戰(zhàn)略落實提供支持。冰壺作為我國冰雪運動的優(yōu)勢項目，在體教融合發(fā)展理念下開展教學活動，有助于發(fā)揮高校教育與體育融合的優(yōu)勢，為冰壺運動培養(yǎng)強有力的后備力量。
提高重視程度。各地區(qū)應深刻認識高校冰雪體育教學的意義，立足高校實際找到體教融合的切入口，明確冰壺體育教學“五育并舉”的教學目標，落實冰壺運動進校園的各項事宜。高校應考慮大學生性格特征及喜好，借助校園公眾號、網站、視頻號、廣播等渠道宣傳冰壺運動，邀請冰壺運動員、體育知名人士等宣傳冰雪運動，從而增強高校師生對冰壺運動的認同感。注重冰壺運動與教育體系的融合，構建“小學—中學—大學”一條龍體育教學模式，保障人才培養(yǎng)的連續(xù)性，并通過系統性體育教學，解決體育運動與文化教學相分離的問題，確保后備人才的全面發(fā)展。此外，根據不同人才培養(yǎng)方向開展分類教學，因材施教解決學訓矛盾。政府應給予冰壺體育教學適當的優(yōu)惠政策，通過開放冰雪場館、完善交通服務等措施，激發(fā)大眾參與冰壺運動的熱情。
夯實保障機制。一是資金保障機制。政府部門應增加冰雪體育教學財政預算，通過轉移支付制度使教育經費向薄弱地區(qū)傾斜，鼓勵企業(yè)及俱樂部支持并投資高校冰壺運動。二是設備保障機制。高校應根據氣候差異合理規(guī)劃冰雪體育教學設施建設，北方寒冷地區(qū)可直接在室外澆筑冰場，南方則可以旱地冰壺進行替代，完善相關場地建設、設備維護及管理工作。三是技術保障機制。依托學科研究，采集學生冰壺運動數據，借助虛擬仿真、運動生物力學分析技術開展教研工作，提升冰雪體育教學的科學性與專業(yè)性。四是師資保障機制。鼓勵校內教師參加冰壺運動交流及研討活動，探索適合本校的教學方法；引進高水平冰壺運動員，與校內教師組成體育教學團隊，對冰雪體育教研及實踐活動開展進行有效溝通，打造一支專業(yè)性較強的師資團隊。
拓寬教學途徑。構建由高校、體校、社會體育俱樂部等多元主體構成的冰壺人才培養(yǎng)體系，在明確各部門職責的基礎上，保障冰壺體育教學工作的順利落實，以多樣化教學方式打破體育教學的思想禁錮，讓教育系統及社會力量協同參與人才培養(yǎng)。同時，破除傳統體育人才培養(yǎng)思維模式，通過各參與主體優(yōu)勢互補增強對教學資源的整合能力，確保訓練場所、器材、資金等資源投入冰壺體育教學中。鼓勵各培養(yǎng)主體協同破解人才培養(yǎng)難點，通過有序競爭激發(fā)各參與主體活力；按照大學生身心發(fā)展規(guī)律，合理安排體育教學中理論及實踐內容占比，并結合多種教學或訓練方法構建學訓一體化教學模式；以校企合作方式建立集訓基地或實踐中心，以專業(yè)賽事標準為指引推動高校冰壺運動規(guī)范化發(fā)展。
豐富教學形式。高校應探索多樣化冰壺教學形式，鼓勵教師以趣味障礙賽、競技類冰壺游戲等開展體育教學，通過理論教學與趣味游戲的結合，提升學生課堂參與意愿；組織觀摩國內外重大冰壺賽事視頻，通過技巧分析、戰(zhàn)術探討、比賽規(guī)章學習等活動，進一步強化大學生對冰壺運動的認知；定期組織學生參與區(qū)域特色冰雪運動，在比賽觀摩及親身體驗中感受冰壺運動的魅力。例如，東北石油大學在大慶市滑冰館舉辦冰壺體驗日活動，不僅讓學生在親身體驗中感受到冰壺的魅力，也為后續(xù)教學工作的開展奠定了基礎。高校積極探索“以賽代練”教學模式，通過增加賽事舉辦數量及頻次，以校內、校際冰壺賽事舉辦為學生提供豐富的實踐教學機會，并規(guī)范冰壺運動賽事管理、參賽資格考核及等級認證等工作，以權威賽事舉辦促進體教融合創(chuàng)新發(fā)展，針對性選拔具有發(fā)展?jié)摿Φ暮髠淙瞬拧?/p>
完善評價機制。一是評價標準。高校應與體育協會、俱樂部等多部門聯合制定考核標準，完善高校冰壺體育教學標準、冰壺場館建設標準、冰壺運動用具標準、冰壺賽事舉辦部門標準等內容，確保高校冰壺體育教學開展的科學性。二是評價指標。高校應構建涵蓋學生課堂參與度、冰壺技巧、合作能力、團隊協作能力等綜合指標的評價體系，全面評判學生的綜合素養(yǎng)。三是評價主體。從冰壺運動專家?guī)熘绣噙x考核評價專家團隊，以專業(yè)性評估保障高校體育教學的科學性。四是評價方法。利用問卷調查、學生評比表、觀察量表等工具，圍繞冰壺體育教學目標采集相關數據，內容應涵蓋活動前、中、后等各時期信息，以課堂成績、技能操作考核、活動報告等方式考核學生的學習成果，以冰壺賽事參與記錄、獲獎信息、社會實踐情況等考核專業(yè)技能。五是評價反饋。定期搜集冰壺運動參與者對體育教學活動的意見，在持續(xù)反饋中優(yōu)化考核評價機制，確保評價體系的完善性。
（作者系重慶人文科技學院講師）