隨著我國(guó)綜合國(guó)力提升、文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略推行，紅色文化資源蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵不斷豐富。從革命戰(zhàn)爭(zhēng)到和平建設(shè)，再到改革開(kāi)放至今，不同時(shí)期的不同文化形態(tài)皆為紅色文化資源的利用和開(kāi)發(fā)注入新活力。將紅色文化融入黨校課堂，在強(qiáng)化黨員黨性和理想信念、提升黨員民族自信等方面具有重要價(jià)值。據(jù)此，黨校應(yīng)加強(qiáng)開(kāi)發(fā)黨校教育課程、拓展黨校教育空間、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，發(fā)揮紅色文化對(duì)黨校教育的引領(lǐng)作用。
深挖紅色文化教育內(nèi)容
引起黨校學(xué)員共鳴
黨校課堂教學(xué)內(nèi)容包含黨性教育、理論教育等。而黨校教育面向不同年齡段和文化背景的黨校學(xué)員，需要在基本教育內(nèi)容之上補(bǔ)充特色內(nèi)容，特別是具有本省地域文化的內(nèi)容。據(jù)此，政府部門(mén)和教育部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)紅色文化教育所需的師資選拔和建設(shè)，從頂層強(qiáng)化教師對(duì)紅色文化概念、內(nèi)涵、價(jià)值的解讀與感知能力；定期組織教師學(xué)習(xí)紅色文化與黨校教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，逐步打造專(zhuān)業(yè)素質(zhì)極強(qiáng)的師資隊(duì)伍，確保其能夠勝任專(zhuān)業(yè)的黨校教育工作，更深入挖掘紅色文化教育內(nèi)容。而后，各地黨校根據(jù)實(shí)際情況，建設(shè)教師專(zhuān)班，開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)丶t色文化資源，盡可能實(shí)現(xiàn)“專(zhuān)人專(zhuān)崗”，使得紅色文化與黨校教育的融合更為精準(zhǔn)，確保紅色文化資源真正能夠作為黨校教育資源，助力黨校培訓(xùn)工作質(zhì)量提升。如此，黨校所營(yíng)造的環(huán)境能夠帶動(dòng)教師主動(dòng)搜集資源，深刻領(lǐng)悟紅色文化資源的教育價(jià)值；不同地區(qū)黨校加強(qiáng)交流，分享師資建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，共同提升黨校教育師資培訓(xùn)工作專(zhuān)業(yè)度。一方面，黨校教師挖掘與黨校學(xué)員實(shí)際生活聯(lián)系密切的紅色文化教育內(nèi)容，將紅色文化內(nèi)涵解釋和黨校學(xué)員現(xiàn)實(shí)工作內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)黨校學(xué)員對(duì)黨校課堂教學(xué)的參與熱情。將黨校學(xué)員個(gè)人職業(yè)理想和社會(huì)需求相結(jié)合，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)積極力量；敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，為生活和工作貢獻(xiàn)力量；在工作生活中注重勤儉節(jié)約等作為課堂教學(xué)內(nèi)容，讓黨校學(xué)員更好地理解紅色文化中堅(jiān)定理想信念、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等寶貴精神內(nèi)涵。如此，黨校教育能夠引導(dǎo)黨員干部思考保持黨的純潔性和先進(jìn)性的時(shí)代價(jià)值。另一方面，挖掘地方特色紅色文化資源，開(kāi)發(fā)差異化紅色文化課程。中國(guó)鐵路昆明局集團(tuán)有限公司積極開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)丶t色文化教育內(nèi)容，挖掘地方鐵路紅色文化資源，開(kāi)設(shè)社會(huì)主義發(fā)展史、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的鐵路青年運(yùn)動(dòng)史等課程，用于紅色課堂教學(xué)。鐵道黨校按照“重點(diǎn)學(xué)科+特色學(xué)科”模式，制定《鐵道黨校學(xué)科建設(shè)管理辦法（試行）》，設(shè)置鐵路黨史黨建和高鐵經(jīng)濟(jì)學(xué)等特色學(xué)科，建設(shè)鐵道黨校為主、鐵路局集團(tuán)黨?；パa(bǔ)的特色學(xué)科體系。這成為其他地區(qū)發(fā)掘個(gè)性化紅色文化教育內(nèi)容的樣板。可見(jiàn)，紅色文化教育內(nèi)容的開(kāi)發(fā)應(yīng)突出多元性，應(yīng)涵蓋重大歷史事件、歷史名人，以及精神品格等內(nèi)容，充分發(fā)揮黨校課堂的警示教育作用，警醒黨校學(xué)員做到遵守黨規(guī)，對(duì)紅色文化資源進(jìn)行深層次感知，進(jìn)一步樹(shù)立民族信心、理想信念等，在潛移默化中傳承紅色文化。
拓展紅色文化教育陣地
擴(kuò)充黨校教育空間
互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為紅色文化融入黨校課堂提供新的機(jī)遇。黨?？山柚?D影像、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，建立紅色文化資源數(shù)據(jù)庫(kù)，推動(dòng)紅色文化資源管理研究工作實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。同時(shí)，黨?？山柚ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)與周邊地區(qū)黨校加強(qiáng)聯(lián)系，共建共享黨校教育資源庫(kù)；本著“一個(gè)紅色文化教育基地是一本活教材”的目標(biāo)，不同地方黨?？赏ㄟ^(guò)資源共享，分享紅色文化教育基地，拓展黨校課堂教育陣地。黨校還可與紅色文化教育基地合作，通過(guò)VR技術(shù)等，復(fù)原革命場(chǎng)景，借助多媒體教學(xué)客戶(hù)端，在黨校課堂教學(xué)中展現(xiàn)紅色文化故事，為黨員干部提供沉浸式體驗(yàn)場(chǎng)景，以此喚起黨員干部紅色記憶，增強(qiáng)其對(duì)紅色文化的情感認(rèn)同；還可為黨員干部提供5D影院播放電影，給予其“穿越時(shí)空”的體驗(yàn)感，提高其對(duì)紅色文化的認(rèn)知。此外，黨校還可組織黨員前往革命遺址、紀(jì)念館等地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓黨員干部觀看照片、視頻等珍貴史料，讓黨員干部聆聽(tīng)紅色文化故事，觀看烽火連天歲月的歷史場(chǎng)景片段，感受共產(chǎn)黨人的初心、使命，進(jìn)一步堅(jiān)定對(duì)黨的忠誠(chéng)和信仰?，F(xiàn)階段，我國(guó)各省市文博單位積極采用VR、AR等新技術(shù)講述特色化紅色故事，為地區(qū)黨校教育提供了新陣地，成功將黨校教育空間向校外紅色陣地延伸和拓展。此外，黨校還可通過(guò)宣傳片、微視頻、短視頻等方式呈現(xiàn)紅色文化資源，構(gòu)建線上黨校教學(xué)課堂，與線下課堂有機(jī)融合，拓展黨校教育空間。
借助紅色文化教育載體
創(chuàng)新黨校教育方式
紅色文化融入黨校課程，需要黨校立足教育信息化轉(zhuǎn)型背景，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，采用研究式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等方式。黨校課堂教學(xué)過(guò)程中，黨校教師要加強(qiáng)對(duì)紅色文化資源中真實(shí)案例的研究，以及課題研究，針對(duì)抽象的先進(jìn)紅色精神進(jìn)行案例講解。黨校應(yīng)積極推動(dòng)包括討論式教學(xué)、情況模擬在內(nèi)的各種互動(dòng)式教學(xué)形式實(shí)施。利用情景模擬實(shí)驗(yàn)區(qū)開(kāi)展應(yīng)對(duì)媒體的訪談模擬、會(huì)談模擬、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的模擬等技能訓(xùn)練，綜合考察黨員干部結(jié)合紅色文化知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題的能力，切實(shí)提高黨員干部實(shí)踐能力?？山柚t色資源開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，組織學(xué)員到革命舊址等黨史教育“教室”進(jìn)行體驗(yàn)，讓先進(jìn)模范、革命烈士等作為黨員干部的“老師”，融合英雄事跡和歷史事件的立體化場(chǎng)景成為“教材”，對(duì)紅色文化傳承的思考成為實(shí)踐“作業(yè)”，使得黨校課堂教學(xué)成果具體化。黨校自身可借助宣傳欄等載體打造紅色文化墻、黨史浮雕墻等黨校教育景觀，讓黨員干部沉浸式接受黨校教育，主動(dòng)接受紅色文化熏陶。黨校還可與當(dāng)?shù)丶t色文化紀(jì)念館等合作，打造配套式、沉浸式現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)情境，更好地實(shí)施拓展式、互動(dòng)式黨課教育方式，讓黨員在沉浸式教學(xué)過(guò)程中感悟紅色文化精神和魅力。
組織紅色文化教育活動(dòng)
提升黨校教育實(shí)效
紅色文化融入黨校課堂，能夠豐富黨校教育活動(dòng)。為此，黨校教師結(jié)合紅色文化資源承載的歷史故事、黨史學(xué)習(xí)教育需求等，通過(guò)文獻(xiàn)分析、集體教研等方式開(kāi)展紅色文化與黨校教育，以及二者融合教育實(shí)踐的理論研究；通過(guò)研究，揭示紅色文化發(fā)展的價(jià)值邏輯和歷史邏輯，準(zhǔn)確把握紅色革命根據(jù)地形成、發(fā)展、存在的歷史和意義等理論知識(shí)，以及紅色文化精神能夠產(chǎn)生的積極影響等，以保障黨校教育的科學(xué)性、客觀性。黨校教師始終應(yīng)作為紅色文化研究的先行者，為黨校教育實(shí)踐活動(dòng)提供先進(jìn)的理論支持，進(jìn)一步肯定紅色文化資源的教育價(jià)值、歷史價(jià)值等。而后，黨校舉辦紅色文化知識(shí)競(jìng)賽、紅色歌曲演唱、紅色故事演講等教學(xué)活動(dòng)，讓黨員干部在有限的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中高效掌握紅色文化知識(shí)。還可在課堂教學(xué)中組織報(bào)告會(huì)、講座、座談會(huì)等活動(dòng)，階段性邀請(qǐng)優(yōu)秀的紅色文化研究人員、傳承人等走進(jìn)課堂進(jìn)行文化宣講，深入解讀紅色精神、紅色文化在推進(jìn)黨的發(fā)展方面的作用，讓黨員干部了解紅色文化傳承現(xiàn)狀，增強(qiáng)對(duì)黨的自豪感；還可成立黨員志愿服務(wù)隊(duì)，讓黨員結(jié)合鄉(xiāng)村振興、基層治理等實(shí)際工作，在黨校課堂中開(kāi)展文明創(chuàng)建、理論宣講等實(shí)踐性活動(dòng)。黨校還可組織黨員干部參與紅色文化產(chǎn)品創(chuàng)作活動(dòng)，讓黨員干部深挖本土紅色文化精神，與現(xiàn)代文化需求、媒體技術(shù)相整合，創(chuàng)造具有時(shí)代特色的、群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的紅色文化產(chǎn)品。黨員干部可設(shè)計(jì)紅色文化紀(jì)念品，發(fā)表紅色文化傳承文章、書(shū)籍和美術(shù)作品，或者制作短視頻、短劇等新媒體作品，切實(shí)賦予紅色文化以新的生命力、擴(kuò)大紅色文化影響力，助力紅色文化更好地服務(wù)黨校教育。在搜集史料的過(guò)程中，黨員干部應(yīng)與黨史研究部門(mén)、黨校教育教研組核實(shí)紅色文化素材的真實(shí)性，確保紅色文化教育活動(dòng)的有效性。如此，黨校課堂教學(xué)將紅色文化、紅色精神與黨員干部，乃至更多民眾的日常生活相聯(lián)系，帶動(dòng)更多人參與紅色文化傳承，增強(qiáng)凝聚力，彰顯黨校教育實(shí)效。
[作者張媛媛 工作單位系中共哈爾濱市委黨校（哈爾濱市行政學(xué)院）；作者宋德明 工作單位系空軍哈爾濱飛行學(xué)院]